İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecine ilişkin öğretmen görüşleri
Yükleniyor...
Tarih
2022
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erzurum Kültür Eğitim Vakfı Yayınevi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin ölçme değerlendirme olgusunu nasıl deneyimledikleri ortaya çıkarılarak bu alandaki eksikliklerin giderilmesine katkı sunacağı düşünülmektedir. Nitel araştırma çerçevesinde yürütülen bu araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Diyarbakır il merkezindeki ortaokullarda görev alan 45 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerine göre elde edilen veriler betimsel analiz süreçleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sorularındaki boyutlar göz önünde bulundurularak temalar belirlenmiş ve alt temalar kodlanarak tablolar halinde sunulmuştur. Araştırmanın bulgularına göre; öğretmenlerin geleneksel ölçme değerlendirme yöntemlerine daha fazla bağlı kaldığı ve dil beceri alanlarından özellikle konuşma ve dinleme alanlarında yeterli düzeyde değerlendirmeler yapılmadığı kaydedilmiştir. Ayrıca İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecinde öğretmenlerin özellikle ders kitaplarının yetersizliği, sınıf mevcutlarının kalabalık olması ve gerekli fiziki ve teknolojik donanımın eksikliğiyle ilgili sorun bildirdikleri görülmektedir. Dil öğretiminde özellikle iletişimsel becerilerin ölçülmesine ağırlık verilmesi gerektiği belirtilmiş ve öğretim materyallerinin içerik açısından zenginleştirilmesi ve teknolojiyle daha fazla uyumlu hale getirilmesi önerilmiştir.
The aim of this study is to identify teachers’ opinions about testing and assessment process in English language teaching. It is considered that the study’s findings about how teachers experience testing and assessment phenomenon will contribute to the field by fıllıng an important gap. This study, which was conducted within the scope of qualitative research, is a case study. The study consists of 45 English teachers working at different types of secondary schools in the provincial centre of Diyarbakır. A semistructured interview form was used to collect data. Descriptive analysis technique was used to analyse the acquired data. Themes were determined considering the dimensions in research questions and sub-themes were coded and presented in tables. According to the findings it was revealed that teachers mostly tend to use traditional testing and assessment techniques and listening and speaking skills are not tested and assessed adequately among all foreign language skills. It was stated by teachers that the course books’ inefficacy to draw students’ attention, the density in classroom size and the inadequacy of physical and technological equipment are among the most important difficulties they had to handle in English language testing and assessment process. A need to concentrate on testing communicative language skills was determined. It is also suggested to regulate teaching materials in terms of their contents and to adapt with technology much more.
The aim of this study is to identify teachers’ opinions about testing and assessment process in English language teaching. It is considered that the study’s findings about how teachers experience testing and assessment phenomenon will contribute to the field by fıllıng an important gap. This study, which was conducted within the scope of qualitative research, is a case study. The study consists of 45 English teachers working at different types of secondary schools in the provincial centre of Diyarbakır. A semistructured interview form was used to collect data. Descriptive analysis technique was used to analyse the acquired data. Themes were determined considering the dimensions in research questions and sub-themes were coded and presented in tables. According to the findings it was revealed that teachers mostly tend to use traditional testing and assessment techniques and listening and speaking skills are not tested and assessed adequately among all foreign language skills. It was stated by teachers that the course books’ inefficacy to draw students’ attention, the density in classroom size and the inadequacy of physical and technological equipment are among the most important difficulties they had to handle in English language testing and assessment process. A need to concentrate on testing communicative language skills was determined. It is also suggested to regulate teaching materials in terms of their contents and to adapt with technology much more.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
İngilizce öğretimi, Ölçme, Değerlendirme, İngilizce öğretmeni, Ortaokul, English language teaching, Testing, Assessment, English teacher, Secondary school
Kaynak
Ekev Akademi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
89
Künye
Üner, B. T. ve Aşılıoğlu, B. (2022). İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecine ilişkin öğretmen görüşleri. Ekev Akademi Dergisi, (89), 25-50.
