Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerine yönelik kendi kendine öğrenme becerilerinin yordanmasında kaygının rolü

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-6169-7871en_US
dc.authorid0000-0001-7463-9067en_US
dc.authorid0000-0003-1769-4937en_US
dc.contributor.authorKahyaoğlu, Mustafa
dc.contributor.authorBirel, Fırat Kıyas
dc.contributor.authorYetişir, Mehmet İkbal
dc.date.accessioned2023-08-18T10:49:32Z
dc.date.available2023-08-18T10:49:32Z
dc.date.issued2019en_US
dc.departmentDicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimlerien_US
dc.description.abstractAraştırmada, fen bilimleri dersi öğretiminin en önemli duyuşsal alan değişkenlerinden biri olan kaygının ortaokul öğrencilerinin kendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerileriyle olan ilişkileri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Siirt İl merkezde İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda öğrenim gören 79’u kız, 109’u erkek toplam188 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, Aydede ve Kesercioğlu (2009) tarafından geliştirilmiş olan “Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği” ve Kağıtçı ve Kurban (2013) tarafından geliştirilmiş olan “Fen ve Teknoloji Dersi Kaygı Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırmada verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemler grubu t-testi, korelasyon analizi ve regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerinde kendi kendine öğrenmeyi planlama becerileri ortalaması güvenme becerileri ortalamasından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin kendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerileri ile fen kaygıları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin kaygılarının kendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerilerinin anlamlı yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir.en_US
dc.description.abstractIn this research, the relationship between planning and confidence skills towards self-learning of secondary school students’ anxiety as one of the most important affective scope variable in science teaching were examined. The group of the study has been composed 79 female and 109 male secondary school students which are 188 in total which work in the secondary school governed by Ministry of Education in Siirt, in the semester of 2016-2017 academic years. For collecting the data, “self-direct learning scale toward science and technology course” developed by Aydede and Kesercioglu (2009) and anxiety towards science and technology course scale developed by Kagıtcı and Kurban (2013) were used. Arithmetic mean, standard deviation, independent sample ttest, correlation analysis and regression analysis were used in the data analysis. According to the findings, it was determined that the mean of the secondary students' self-learning planning skills in science courses was higher than the confidence skills. In addition, it was found that there was a negative correlation between students' planning skills and confidence skills to self-learning and their science anxiety. Moreover, it was found that science anxiety significantly predicts planning skills and confidence skills to self-learning.en_US
dc.identifier.citationKahyaoğlu, M., Birel, F. K. ve Yetişir, M. İ. (2019). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerine yönelik kendi kendine öğrenme becerilerinin yordanmasında kaygının rolü. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 18(69), 385-397.en_US
dc.identifier.doi10.17755.esosder.450201en_US
dc.identifier.endpage397en_US
dc.identifier.issn1304-0278
dc.identifier.issue69en_US
dc.identifier.startpage385en_US
dc.identifier.trdizinid316778en_US
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/316778
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11468/12518
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/316778
dc.identifier.volume18en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorBirel, Fırat Kıyas
dc.language.isotren_US
dc.publisherCahit AYDEMİRen_US
dc.relation.ispartofElektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectFenen_US
dc.subjectKaygıen_US
dc.subjectKendi kendine öğrenmeen_US
dc.subjectPlanlama ve güvenme becerilerien_US
dc.subjectScienceen_US
dc.subjectAnxietyen_US
dc.subjectSelf-learningen_US
dc.subjectPlanning and confidence skillsen_US
dc.titleOrtaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerine yönelik kendi kendine öğrenme becerilerinin yordanmasında kaygının rolüen_US
dc.title.alternativeThe role of anxiety as a predictor of secondary school students' self-learning skills towards science coursesen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerine yönelik kendi kendine öğrenme becerilerinin yordanmasında kaygının rolü.pdf
Boyut:
630.76 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale dosyası
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu