Fen ve Teknoloji/Fen Bilimleri dersinde tahmin et-gözle-açıkla yöntemi ile desteklenmiş yansıtıcı düşünmeye dayalı etkinlik uygulamalarının başarı, kalıcılık, madde ve değişim öğrenme alanına yönelik tutum, bilimsel süreç becerileri ve akademik risk alma davranışlarına etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0003-2947-0981en_US
dc.authorid0000-0001-7870-4153en_US
dc.contributor.authorSünkür, Meral Öner
dc.contributor.authorArıbaş, Sebahattin
dc.date.accessioned2023-07-28T12:27:22Z
dc.date.available2023-07-28T12:27:22Z
dc.date.issued2020en_US
dc.departmentDicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmada, Tahmin Et-Gözle-Açıkla Yöntemi İle Desteklenmiş Yansıtıcı Düşünmeye Dayalı Uygulamaların Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen etkinliklere göre 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersinin “Maddenin Yapısı ve Özellikleri ” ünitesinde çeşitli öğrenme ürünlerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada kontrol gruplu öntest-sontest deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili Bağlar ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulu 7/A ve 7/B sınıflarına devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma sekiz hafta sürmüş, deney grubunda Tahmin Et-Gözle-Açıkla Yöntemi İle Desteklenmiş Yansıtıcı Düşünmeye Dayalı Uygulamaların (TGA formu, öğrenme yazıları, anlaşmalı öğrenme, amaçlı grup tartışmaları, kendine soru sorma, kendini değerlendirme), kontrol grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen etkinlikler uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersinin “Maddenin Yapısı ve Özellikleri ” ünitesinde Tahmin Et–Gözle–Açıkla (TGA) Yöntemi İle Desteklenmiş Yansıtıcı Düşünmeye Dayalı Etkinliklerin uygulandığı deney grubu ile Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen etkinliklerin uygulandığı kontrol grubu karşılaştırıldığında; başarı, kalıcılık, Madde ve Değişim öğrenme alanına yönelik tutum, bilimsel süreç becerileri ve akademik risk alma davranışları puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark vardır. Elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to analyze the effects of reflective thinking activities supported by the POE strategy (Prediction-Observation-Explanation) on several learning products in “The Structure and Properties of Substances”, an unit included in the Seventh Grade Science and Technology Curriculum. The study was based on the pretest-posttest control group design. The population was comprised of two different groups of students, namely 7/A and 7/B, who studied at a Primary School in Diyarbakir. The study lasted eight weeks, during which the experimental group was provided with reflective thinking activities supported by the POE strategy (POE form, learning logs, negotiated learning and purposeful - reflective group discussions, asking questions to oneself, self-assessment) whereas the control group was taught through the activities recommended by the Ministry of National Education. A comparison between the experimental group, which was provided with reflective thinking activities supported by the POE strategy, and the control group, which was taught through the activities recommended by the Ministry of National Education, confirmed that the experimental group has significantly higher achievement, student’s retention the Science, positive attitude to the learning domain “Substance and Change”, science process skills, and academic risk-taking level.en_US
dc.identifier.citationSünkür, M. Ö. ve Arıbaş, S. (2020). Fen ve Teknoloji/Fen Bilimleri dersinde tahmin et-gözle-açıkla yöntemi ile desteklenmiş yansıtıcı düşünmeye dayalı etkinlik uygulamalarının başarı, kalıcılık, madde ve değişim öğrenme alanına yönelik tutum, bilimsel süreç becerileri ve akademik risk alma davranışlarına etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1789-1809.en_US
dc.identifier.doi10.17755/esosder.674940en_US
dc.identifier.endpage1809en_US
dc.identifier.issn1304-0278
dc.identifier.issue76en_US
dc.identifier.startpage1789en_US
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/411082
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11468/12317
dc.identifier.volume19en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorSünkür, Meral Öner
dc.language.isotren_US
dc.publisherCahit Aydemiren_US
dc.relation.ispartofElektronik Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTahmin Et-Gözle-Açıkla yöntemien_US
dc.subjectYansıtıcı düşünmeen_US
dc.subjectFen öğretimien_US
dc.subjectEtkinlik değerlendirmeen_US
dc.subjectPrediction-Observation-Explanation strategyen_US
dc.subjectReflective thinkingen_US
dc.subjectScience teachingen_US
dc.subjectEvaluation of learning activitiesen_US
dc.titleFen ve Teknoloji/Fen Bilimleri dersinde tahmin et-gözle-açıkla yöntemi ile desteklenmiş yansıtıcı düşünmeye dayalı etkinlik uygulamalarının başarı, kalıcılık, madde ve değişim öğrenme alanına yönelik tutum, bilimsel süreç becerileri ve akademik risk alma davranışlarına etkisien_US
dc.title.alternativeThe effect of the implementation of reflective thinking activites supported by predict-observe-explain method on achievement, retention, attitude to the learning domain of ''Subtances and Change'', science process skills, and academic risk-taking leveen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
FEN VE TEKNOLOJİ FEN BİLİMLERİ DERSİNDE TAHMİN ET-GÖZLE-AÇIKLA YÖNTEMİ.pdf
Boyut:
686.53 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale Dosyası
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu