Oyun Tabanlı Çevrimiçi Sınıf Yanıtlama Sisteminin öğretmen adaylarının temel bilgi teknolojileri başarısına etkisi ve öğretmen adaylarının bu sisteme yönelik görüşleri
Yükleniyor...
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı; oyun tabanlı çevrim içi sınıf yanıtlama sisteminin (KAHOOT) öğretmen adaylarının Temel Bilgi Teknolojileri (kelime işlemci programı) başarı düzeylerine etkisini ve öğretmen adaylarının bu sisteme yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı karma araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel olarak ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılırken, nitel olarak deney grubundaki öğretmen adaylarının açık uçlu anket formuna verdikleri yanıtlar incelenmiştir. Araştırma, 2014-2015 öğretim yılında Dicle Üniversitesi’nde bilgisayar I dersini alan ilköğretim matematik birinci sınıf öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Deney grubundaki (n=37) işlemlerde dört hafta boyunca oyun tabanlı sınıf yanıtlama sistemi kullanılarak bilgisayar dersi sürecinde biçimlendirici değerlendirmeler yapılmıştır. Kontrol grubunda ise (n=35) ders sürecine müdahale edilmemiştir. Araştırmada nicel veri toplama araçları olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen temel bilgi teknolojileri başarı testi ve uygulama yaprakları kullanılmıştır. Nitel veriler için açık uçlu anket formu yaklaşımıyla toplanmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde karma desenli ANOVA, nitel verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre kontrol ve deney gruplarının temel bilgi teknolojileri başarı testi ve uygulama yapraklarından aldıkları puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının KAHOOT ile gerçekleştirilen biçimlendirici değerlendirme etkinliklerine yönelik görüşlerinin; duyuşsal anlamda eğlenceli olması ve bilişsel anlamda öğrenmede kalıcılığı olumlu etkilemesi yönünde yoğunlaştığı görülmüştür. Ayrıca, her soruya ayrılan sürenin iyi ayarlanması ile birlikte internet bağlantı hızı gibi alt yapı sorunlarının dikkate alınması gerekliliği ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları KAHOOT ile desteklenen öğrenme ortamını gerekli, faydalı, verimli, etkili, güdüleyici, eğlenceli bulduklarını ifade etmişlerdir. Sonuç olarak KAHOOT etkinliklerinin öğretmen adaylarının temel bilgi teknolojileri başarı ve uygulama düzeylerine etkisi olmamasına rağmen öğretmen adayları bu etkinlikleri bilişsel ve duyuşsal anlamda yararlı görmektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kahoot, oyun tabanlı sınıf yanıtlama sistemi, biçimlendirici değerlendirme, karma öğrenme, eğitimde teknoloji entegrasyonu
Kaynak
10.Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu (ICITS2016)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Bolat, Y.İ., Şimşek, Ö. & Ülker, Ü. (2016, Mayıs). Oyun Tabanlı Çevrimiçi Sınıf Yanıtlama Sisteminin öğretmen adaylarının temel bilgi teknolojileri başarısına etkisi ve öğretmen adaylarının bu sisteme yönelik görüşleri. 10th International Computer & Instructional Technologies Symposium, Rize: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Özet bildiriler kitabı içinde 36-37.
