Dental eğitim simülatörü ile entegre klinik uygulamalarının öğrencilerin beceri gelişimine etkilerinin ve geri dönüşüm çıktılarının değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2018
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı klinik öncesinde öğrencilerin beceri gelişimlerinin objektif olarak değerlendirilmesi ve klinik
uygulamalardaki sıklıkla karşılaşılan problemlerin ve başarısızlık nedenlerinin laboratuar ortamında
belirlenmesidir.Çalışmaya 2015 yılında Diş Hekimliği Fakültesini kazanmış, 3 yıl eğitim almış ve 3. Sınıfa gelmiş 33
gözlemci öğrenci alındı. 3 yıl boyunca bu öğrencilerin çeşitli branşlarda el becerileri değerlendirildi. Daha sonra
simülasyon laboratuvarında önceki yıllarda preklinikte yaptıkları işler tekrar yaptırıldı. Değerlendirme, Kavrama Yetenek
Testi (PAT) skorları ve Dental Katılım Testleri (DAT) uygulanarak yapıldı. PAT değerlendirmesinde Bonferroni Düzeltmesi
sonucunda öğretim üyeleri arasında ikili karşılaştırmalarda istatistiksel olarak anlamlılık bulundu (p<0,005). Tukey-HSD
testi sonuçlarına göre öğretim üyelerine ait çoklu karşılaştırmalarda da istatistiksel olarak anlamlılık bulundu (p<0,005).
Öğretim üyelerinin değerlendirmeleri ve öğrencilerin ilk 3 sene pratik derslerden elde ettikleri notlar Paired t testi ile
değerlendirildi (p<0,005). İkili karşılaştırmalarda öğrencilerin yaptıkları kesimlerde farklılık bulunmazken (p>0,05) eğiticiöğrenci açılarında anlamlı bir farklılık bulundu (p<0,005).Yapılan uygulamalar ne kadar tekrar ettirilirse pratik olarak gelişim
o düzeyde artmaktadır. Pratik uygulaması yoğun olan klinikler Simülasyon laboratuvarı kullanımını 1. Sınıftan itibaren
başlatmalıdır. 3D sanal gerçeklik modelleri ile yapılan değerlendirmeler daha objektif ve net sonuçlar vermektedir.
The aim of this study is to evaluate the skill development of students in the pre-clinical period and to determine the problems encountered in clinical applications and the reasons of failure in laboratory environment. 33 students who won the Faculty of Dentistry in 2015, in the third year of their education included to this research. For 3 years these students evaluated hand skills in various branches. Later in the simulation laboratory, the work they did in preclinic was redone. Evaluation was made by applying Perceptual Ability Tests (PAT) scores and Dental Admission Tests (DAT). In the PAT evaluation, as a result of the Bonferroni Correction, there was a statistically significant difference between the faculty members (p <0.005). According to the Tukey-HSD test results, there was a statistically significant difference in the multiple comparisons of the faculty members (p <0.005). The evaluations of the lecturers and the grades obtained from the practical courses of the students for the first 3 years were evaluated with Paired t test (p <0.005). There were no significant differences between the two groups (p> 0,05), but there was a significant difference between the two groups (p <0,005). The repetition of the applications is practically increased at that level. Clinically intense practice clinics should start with the use of the simulation laboratory from the 1st grade. Evaluations with 3D virtual reality models give more objective and clear results.
The aim of this study is to evaluate the skill development of students in the pre-clinical period and to determine the problems encountered in clinical applications and the reasons of failure in laboratory environment. 33 students who won the Faculty of Dentistry in 2015, in the third year of their education included to this research. For 3 years these students evaluated hand skills in various branches. Later in the simulation laboratory, the work they did in preclinic was redone. Evaluation was made by applying Perceptual Ability Tests (PAT) scores and Dental Admission Tests (DAT). In the PAT evaluation, as a result of the Bonferroni Correction, there was a statistically significant difference between the faculty members (p <0.005). According to the Tukey-HSD test results, there was a statistically significant difference in the multiple comparisons of the faculty members (p <0.005). The evaluations of the lecturers and the grades obtained from the practical courses of the students for the first 3 years were evaluated with Paired t test (p <0.005). There were no significant differences between the two groups (p> 0,05), but there was a significant difference between the two groups (p <0,005). The repetition of the applications is practically increased at that level. Clinically intense practice clinics should start with the use of the simulation laboratory from the 1st grade. Evaluations with 3D virtual reality models give more objective and clear results.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Dental simülatör, Dental eğitim, PAT, DAT, Entegre klinik, Dental simulator, Dental education, Integrated clinic
Kaynak
Dicle Dişhekimliği Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
2
Künye
Zengingül, A. İ., Karadede, M. İ., Bahşi, E., Kaya, S., Doğru, M., Uysal, E. ve diğerleri. (2018). Dental eğitim simülatörü ile entegre klinik uygulamalarının öğrencilerin beceri gelişimine etkilerinin ve geri dönüşüm çıktılarının değerlendirilmesi. Dicle Dişhekimliği Dergisi, 19(2), 84-90.
