Muhasebe dersi alan öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi üzerine bir araştırma: Dicle Üniversitesi örneği
Yükleniyor...
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bingöl Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz:Çalışma şatları ve öğrenme yaklaşımları, verilen eğitim sonuçlarınıartırabilir veya zayıflatabilir. Bu nedenle eğitimcilerin öğrencilerinin çalışmaşartları ve öğrenme yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmaları oldukçaönemlidir. Bu çalışmanın amacı muhasebe derslerinden en az bir tanesi almışolan öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının demografik ve belirlenendeğişkenler ile arasında bir farklılaşmanın olup olmadığını belirlemektir. Buamaç doğrultusunda Dicle Üniversitesinde öğrenim gören 1828 öğrenciye yüzyüze anket uygulaması yapılmıştır. Elde edilen verilere “t” testi ve tek yönlüvaryans analizi (one-way Anova) yapılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerinderin öğrenme eğilimleri ile yaş, sınıf, mezun olunan lise, bölüm ve muhasebederslerini tekrar etme sıklığı arasında istatistiki olarak anlamlı bir ilişki olduğutespit edilmiştir. Yüzeysel öğrenme eğilimleri ile cinsiyet, mezun olunan lise,tercih sırası ve muhasebe derslerini tekrar etme sıklığı arasında istatistikiolarak anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Stratejik öğrenme eğilimleri ileyaş, sınıf, mezun olunan lise, tercih sırası ve muhasebe derslerini tekrar etmesıklığı arasında istatistiki olarak anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Sonuç olarak öğrencilerin stratejik öğrenme yaklaşımına daha eğimli olduğu tespit edilmiştir.
Abstract: Working conditions and learning approaches can increase or weaken the results of education. For this reason, educators must know working conditions and learning approaches of their students. This study aims to determine whether there is a difference between the learning approaches of students who have taken at least one of the accounting courses with demographic variables and some variables. For this purpose, face to face questionnaire was applied to 1828 students studying at Dicle University. The results were obtained by applying “t” test and one-way ANOVA analysis were performed on the data. As a result of the study, it was determined that there was a statistically significant relationship between the students' deep learning tendencies and the frequency of repeating age, class, graduated high school, department and accounting courses. It was found that there is a statistically significant relationship between superficial learning tendencies and gender, high school graduation, order of preference and frequency of repetition of accounting courses. It was found that there was a statistically significant relationship between strategic learning tendencies and age, class, high school graduation, order of preference and frequency of repetition of accounting courses. As a result, it is determined that students are more inclined to strategic learning approach.
Abstract: Working conditions and learning approaches can increase or weaken the results of education. For this reason, educators must know working conditions and learning approaches of their students. This study aims to determine whether there is a difference between the learning approaches of students who have taken at least one of the accounting courses with demographic variables and some variables. For this purpose, face to face questionnaire was applied to 1828 students studying at Dicle University. The results were obtained by applying “t” test and one-way ANOVA analysis were performed on the data. As a result of the study, it was determined that there was a statistically significant relationship between the students' deep learning tendencies and the frequency of repeating age, class, graduated high school, department and accounting courses. It was found that there is a statistically significant relationship between superficial learning tendencies and gender, high school graduation, order of preference and frequency of repetition of accounting courses. It was found that there was a statistically significant relationship between strategic learning tendencies and age, class, high school graduation, order of preference and frequency of repetition of accounting courses. As a result, it is determined that students are more inclined to strategic learning approach.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Muhasebe eğitimi, Öğrenme yaklaşımları, Derin öğrenme, Yüzeysel öğrenme, Stratejik öğrenme, Accounting education, Learning approaches, Deep learning, Superficial learning, Strategic learning
Kaynak
Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
20
Künye
Gökoğlan, K. (2020). Muhasebe dersi alan öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi üzerine bir araştırma: Dicle Üniversitesi örneği. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (20), 161-182.
