Öğrenme güçlüğü ve matematik güçlüğü yaşayan öğrencilerin toplama ve çıkarma işlemlerindeki hatalarına ilişkin öğretmen görüşleri

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-6104-2381en_US
dc.authorid0000-0001-6793-6469en_US
dc.contributor.authorKumaş, Özlem Altındağ
dc.contributor.authorErgül, Cevriye
dc.date.accessioned2023-06-01T11:51:49Z
dc.date.available2023-06-01T11:51:49Z
dc.date.issued2017en_US
dc.departmentDicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı öğrenme güçlüğü ve matematik güçlüğü olan öğrencilerin toplama ve çıkarma işlemlerindeki hatalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmada öğrenme güçlükleri ve matematik güçlükleri yaşayan öğrencilerin toplama ve çıkarma işlemlerindeki hataları incelenmiştir. Çalışma grubunu 30 öğrenme güçlüğü olan, 30 matematik güçlüğü yaşayan 60 öğrenci oluşturmuştur. Katılımcıların tümü ilköğretim 3. sınıfa devam eden öğrenciler arasından seçilmiştir. Araştırmada, çalışmada yer alan öğrencilerin öğretmenlerine likert tipi bir anket uygulanarak, öğrencilerinin hatalarını ne düzeyde tanımlayabildikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin görüşleri ile öğrencilerin yaptıkları hata türleri karşılaştırıldığında öğretmenlerin öğrenci hatalarını doğru bir şekilde tanımlayamadıkları görülmüştür. Öğretmen görüşleri ile sadece rastgele hata arasında anlamlı ilişki çıkmıştır. Öğretmenlerin düşük beklentileri, önyargıları ve bilgi yetersizlikleri ve sınıf mevcutlarının yüksek olması ile ilişkili olabileceği düşünülen bu sonuçların iyileştirilmesine yönelik olarak öğretmen adaylarının eğitiminde, matematik öğretimi için yeterli ders saati ayrılması, bu derslerde öğrenci hatalarının farkına varma, bunların nedenlerini açıklama ve hataları analiz etmeye ilişkin çalışmalara yer verilmesi önerilmiştir.en_US
dc.description.abstractThe aim of this study was to examine the views of third grade elementary school teachers on computation errors of their students learning disabilities and mathematic disabilities. In this study, addition and subtraction errors of students experiencing learning disability and mathematics difficulties were examined. The study group was consisted of 30 students with learning disability, 30 with mathematic difficulties. All participants attended third grade. In addition, a likert scale survey was given to the teachers of the participating students in order to determine whether they correctly identified their students’ mathematical errors. When the teachers’ identification of students’ errors were compared to the types of errors their students actually made, results revealed that teachers were not able to identify the errors correctly. It is suggested to spare enough lesson time for mathematics instruction and to include activities in these lessons about noticing student errors, explaining their reasons and analyzing the errors in the training of the teacher candidates in order to improve these results which are thought to be related to the teachers’ low expectations, prejudice and inadequate knowledge and big classroom sizes. Furthermore, it is regarded as important to increase the studies on making in-service training programs more effective and to determine effective teaching methods.en_US
dc.identifier.citationKumaş, Ö. A. ve Ergül, C. (2017). Öğrenme güçlüğü ve matematik güçlüğü yaşayan öğrencilerin toplama ve çıkarma işlemlerindeki hatalarına ilişkin öğretmen görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 167-190.en_US
dc.identifier.endpage190en_US
dc.identifier.issn2667-6788
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage167en_US
dc.identifier.trdizinidTRDizinIdYok
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/259193
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11468/11943
dc.identifier.volume30en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthorKumaş, Özlem Altındağ
dc.language.isotren_US
dc.publisherBursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesien_US
dc.relation.ispartofUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÇıkarmaen_US
dc.subjectİşlem hatalarıen_US
dc.subjectMatematik güçlüğüen_US
dc.subjectÖğrenme güçlüğüen_US
dc.subjectToplamaen_US
dc.subjectSubtractionen_US
dc.subjectComputational disabilities errorsen_US
dc.subjectMathematics difficultiesen_US
dc.subjectLearning disabilitiesen_US
dc.subjectAdditionen_US
dc.titleÖğrenme güçlüğü ve matematik güçlüğü yaşayan öğrencilerin toplama ve çıkarma işlemlerindeki hatalarına ilişkin öğretmen görüşlerien_US
dc.titleÖğrenme güçlüğü ve matematik güçlüğü yaşayan öğrencilerin toplama ve çıkarma işlemlerindeki hatalarına ilişkin öğretmen görüşleri
dc.title.alternativeView of teachers about computation errors of students learning disabilities and mathematic disabilitiesen_US
dc.title.alternativeView of teachers about computation errors of students learning disabilities and mathematic disabilities
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Öğrenme Güçlüğü ve Matematik Güçlüğü Yaşayan Öğrencilerin Toplama ve Çıkarma İşlemlerindeki.pdf
Boyut:
396.39 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale Dosyası
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Özel Eğitim Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu