Nasıl bir öğrenme ortamı? Biyoloji sınıflarında öğrenme ortamı yapısının belirlenmesi
Yükleniyor...
Tarih
2007
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
TÜBİTAK tarafından kariyer geliştirme programı çerçevesinde desteklenen
“işbirlikli öğretme yöntemlerinin grup liderleri yardımıyla yaygınlaştırılması
ve uygulama aşamasındaki problemlere çözüm üretilmesi” adlı, 3 yıl (2005–8)
süreli proje bünyesinde yapılan bu çalışmada, biyoloji sınıflarında mevcut
öğrenme ortamlarının yapısı araştırılmıştır. Araştırma 2005–2006 öğretim
yılında, Diyarbakır şehir merkezinde, 5 ortaöğretim kurumundaki 10 Lise I.
sınıf şebeleri olmak üzere toplam 340 öğrenciyi kapsamaktadır. Araştırmada
veri toplama aracı olarak Fraser ve arkadaşları tarafından geliştirilen
“Öğrenme Ortamı Anketi” uyarlanarak kullanılmıştır Analiz sonucunda,
öğrenme ortamı olarak sınıflarda öğrencilerin değişik ilgi ve yeteneklere sahip
olmalarına karşın bu doğrultuda sınıf içi aktivite ve öğrenme yöntemlerinin
uygulanmadığı açığa çıkmıştır. Derslerin hızlı işlendiği ve öğretmenlerin ders
sırasında başarılı öğrencilerle daha fazla ilgilenerek öğrenciler arasında
ayrımcılık yapktıkları ortaya çıkmıştır.
In this study, the current learning environments in biology classroom were investigated. The study is a part of the 3 years research that is funded by TUBITAK and titled “prevailing cooperative learning methods through group leaders and finding solution to problems occurred during the application” which was carried out in 10 classrooms in 5 secondary schools throughout Diyarbakir with participation of 340 students in total. An adopted version of “Learning Environment Inventory” that was developed by Fraser et al wasused. The findings suggest that despite the fact that students have different interests and abilities, classroom activities and learning methods matching up with these interests and abilities are not being used. Also, subject topics are covered fast and teachers pay more attention to more successful students, which is seen by students as discrimination.
In this study, the current learning environments in biology classroom were investigated. The study is a part of the 3 years research that is funded by TUBITAK and titled “prevailing cooperative learning methods through group leaders and finding solution to problems occurred during the application” which was carried out in 10 classrooms in 5 secondary schools throughout Diyarbakir with participation of 340 students in total. An adopted version of “Learning Environment Inventory” that was developed by Fraser et al wasused. The findings suggest that despite the fact that students have different interests and abilities, classroom activities and learning methods matching up with these interests and abilities are not being used. Also, subject topics are covered fast and teachers pay more attention to more successful students, which is seen by students as discrimination.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öğrenme ortamı, Öğrenci ihtiyaçları, Biyoloji eğitimi, Learning environment, Student needs, Biology education
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
9
Künye
Efe, R., Hevedanlı, M., Ketani, Ş., İnce, H. H. ve Efe, H. A. (2007). Nasıl bir öğrenme ortamı? Biyoloji sınıflarında öğrenme ortamı yapısının belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (9), 69-83.
