Okul deneyimi II. dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri (Sorunlar ve çözüm önerileri)
[ X ]
Tarih
2006
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Anı Yayıncılık
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Öz:Problem Durumu: Öğretmen yetiştiren kurumlarda hizmet öncesi eğitim döneminde öğretmen adaylarının iyi bir teorik bilgiye sahip olmaları ve onu gerçek okul ortamında uygulamaları önemlidir. Okul Deneyimi I ve Okul Deneyimi II dersleri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinde deneyim edinmeleri amacıyla Eğitim fakültelerinin programlarına alınmıştır. Bu çerçevede öğretmen adayları gerçek okul ortamında daha çok uygulama yapma şansını elde etmektedirler. Okul deneyimi dersini etkili biçimde sürdürmede, öğretim elemanları, öğrenciler ve uygulama okullarındaki öğretmenler kadar önemli role sahiptirler. Bu nedenle öğretim elemanlarının Okul Deneyimi II dersine ne ölçüde önem verdiklerinin belirlenmesi gerekli görülmektedir. Araştırmanın Amacı: Bu çalışmanın amacı Diyarbakır’da uygulama okullarında yürütülen Okul Deneyimi II dersinin uygulanmasına ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın Yöntemi: Bu araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 2003-2004 eğitim-öğretim yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü’nde öğrenim gören 336 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bütün öğrenciler örneklem olarak alınmıştır. Araştırmada 36 maddelik beşli Likert ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,96 olarak hesaplanmıştır. Anlamlılık düzeyi 0,05 olarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri kullanılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Öğretmen adayları, üniversitedeki öğretim elemanlarını dersi yürütme ve değerlendirme açılarından yeterli görmediklerini bildirmişlerdir. Öğretmen adayları, ayrıca, öğretim elemanlarının Okul Deneyimi II dersine yeterli ilgi göstermediklerini de belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenliği, Sosyal Bilgiler, Matematik ve Fen Bilgisi öğretmenliği programlarına kayıtlı öğretmen adayları, öğretim elemanlarının Okul deneyimi II dersinin işlenişine ve değerlendirilmesi hususunda olumsuz bir bakış açısına sahip olduklarını vurgulamaktadırlar. Öneriler: Öğretim elemanları okul deneyimi dersi için uygulama okullarına gitmeli, oradaki öğretmenleri bilgilendirmeli, uygulamaya katılmalı ve gelişmeleri izlemelidir. Görüşlerini uygulama okulundaki öğretmenle paylaşmalı ve gerekli adımları atmalıdır. Öğretmen adaylarına günlük, ünite ve yıllık plan hazırlama konusunda gerekli bilgileri vermelidir. Ayrıca, ders kitaplarından nasıl yararlanacaklarına, çalışma yapraklarının nasıl hazırlanacağına ve kullanılacağına, mikro öğretim uygulamalarına nasıl ve ne zaman hazırlanacaklarına ilişki bilgiler verilmelidir.
Abstract:Problem Statement: Having a good theoretical knowledge and applying it in a real school environment during pre-service education is important for student-teachers. School Experience I and School Experience II courses were included into the curriculum of the Education Faculties to let the student-teachers have experience in teaching profession. In this framework, the student-teachers have the chance of making more practice in a real school environment. The teaching staff at the university has an important role to maintain the School Experience courses effectively as well as the role of the student-teachers and the teachers in practice school. So it is necessary to determine to what extent the teaching staff at the university gives importance “School Experience II” course. Purpose of the Study: The aim of this study is to determine student-teachers’ views toward the implementation of “School Experience II” course conducted in practice schools in Diyarbakır city. Methods: Descriptive-survey method was used in this study. The population of the study included 336 student-teachers enrolled at the Department of Elementary Education in Ziya Gökalp Education Faculty of Dicle University in 2003- 2004 academic year. All the students were included in the sample. A 36-item 5-point Likert-type scale was used in the study. Cronbach alpha reliability coefficient of the scale was found to be 0,96. The significance level was chosen as 0,05. Mean scores and standard deviation were used to analyze the data. Findings and Results: The student-teachers reported that they did not find the university staff efficient in their teaching of practicum or in evaluating the coursework. They also stated that the teaching staff did not pay enough attention to “School Experience II” course. The student-teachers enrolled in Classroom Teaching, Social Studies Teaching, Mathematics Teaching and Science Teaching Programs stated that the teaching staff has negative views on performing and evaluating “School Experience II” course. Recommendations: The teaching staff responsible for the school experience should visit the practice school and inform the teacher there, participate in the practice and observe the process. He should evaluate those notes with the teacher in practice school and take necessary steps. The teaching staff should also give necessary information for the student-teachers on preparing daily, unit and annual plans. They should give information and help the student-teachers about how they would benefit from the course books, prepare and use working papers, when and how they would use micro-teaching.
Abstract:Problem Statement: Having a good theoretical knowledge and applying it in a real school environment during pre-service education is important for student-teachers. School Experience I and School Experience II courses were included into the curriculum of the Education Faculties to let the student-teachers have experience in teaching profession. In this framework, the student-teachers have the chance of making more practice in a real school environment. The teaching staff at the university has an important role to maintain the School Experience courses effectively as well as the role of the student-teachers and the teachers in practice school. So it is necessary to determine to what extent the teaching staff at the university gives importance “School Experience II” course. Purpose of the Study: The aim of this study is to determine student-teachers’ views toward the implementation of “School Experience II” course conducted in practice schools in Diyarbakır city. Methods: Descriptive-survey method was used in this study. The population of the study included 336 student-teachers enrolled at the Department of Elementary Education in Ziya Gökalp Education Faculty of Dicle University in 2003- 2004 academic year. All the students were included in the sample. A 36-item 5-point Likert-type scale was used in the study. Cronbach alpha reliability coefficient of the scale was found to be 0,96. The significance level was chosen as 0,05. Mean scores and standard deviation were used to analyze the data. Findings and Results: The student-teachers reported that they did not find the university staff efficient in their teaching of practicum or in evaluating the coursework. They also stated that the teaching staff did not pay enough attention to “School Experience II” course. The student-teachers enrolled in Classroom Teaching, Social Studies Teaching, Mathematics Teaching and Science Teaching Programs stated that the teaching staff has negative views on performing and evaluating “School Experience II” course. Recommendations: The teaching staff responsible for the school experience should visit the practice school and inform the teacher there, participate in the practice and observe the process. He should evaluate those notes with the teacher in practice school and take necessary steps. The teaching staff should also give necessary information for the student-teachers on preparing daily, unit and annual plans. They should give information and help the student-teachers about how they would benefit from the course books, prepare and use working papers, when and how they would use micro-teaching.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Okul deneyimi, Öğretmen adayları, Görüş, School experience, Teacher candidates, Opinion
Kaynak
Eurasian Journal of Educational Research
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
23
Künye
Gömleksiz, M. N., Mercin, L., Bulut, İ. ve Atan, U. (2006). Okul deneyimi II. dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri (Sorunlar ve çözüm önerileri). Eurasian Journal of Educational Research, (23), 148-158.
