Çözünme ve fiziksel değişim ilişkisi konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve giderilmesinde çalışma yapraklarının önemi

Öz:Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin “çözünme ve fiziksel değişim ilişkisi” konusundaki kavram yanılgılarını ve öğrenme eksikliklerini belirleme ve gidermede çalışma yapraklarının uygulanabilirliğini ve önemini tartışmaktır. Çalık, (2004) tarafından geliştirilen çözünme ve fiziksel değişim ilişkisi konusundaki çalışma yaprağı, fen bilgisi laboratuarı ve uygulamaları dersini alan sınıf öğretmenliği programına devam eden 36 ikinci sınıf öğrencisi ile fen bilgisi öğretmenliği programına devam eden 42 ikinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulama sonucunda kavram yanılgıları ve öğrenme eksiklikleri ile ilgili elde edilen bulgularla çalık tarafından elde edilen bulgular arasında önemli benzerlikler tespit edilmiştir. Kavram yanılgıları ve öğrenme eksiklikleri konusundaki bazı önemli bulgular şöyledir: 1.Şekerli sudan şekerin geri eldesi ancak kimyasal yollarla sağlanabilir. 2.Damıtma işlemi kimyasal bir işlemdir. 3.Petrol ürünleri ancak kimyasal yollarla ayrıştırılabilir. 4.Yoğunlukları farklı olan maddeler birbiri içinde çözünmezler. 5.Sıcaklıktan dolayı şeker su içinde yok oldu. 6.Karıştırma çözünen madde miktarını arttırdı. şeklinde özetlenebilir. Çalışma yaprağının uygulanmasından elde edilen sonuçların değerlendirilmesinden sonra sınıf içi tartışma yapılarak kavram yanılgılarının nedenleri tespit edilmeye çalışılmış ve giderilmesi için dönütler verilmiştir. Uygulama sonuçları çalışma yapraklarının, öğrencileri hem yönlendirmede hem de kavram yanılgılarını ve öğrenme eksikliklerini belirleme ve gidermede önemli olduğunu göstermektedir.

Theaimofthisstudyistodiscusstheimportanceandpracticabilityofworksheetsindeterminingandeliminatingmisconceptionsandlackoflearningasregardstherelationshipbetweendissolutionand physical changes.Tothatand,theworksheetdevelopedbyçalkwasappliedtothosestudentstakingsciencelaboratory and applications: 36 students in the second year of the Department of Elementary Education and 42 students in the second year of the Departmen of Science Education.Asaresultoftheapplications,significantsimilaritiesweredeterminedtoexistbetweenthefindingsweobtainedandthoseobtainedbyÇalk.Somefindingsregardingmisconceptionsandlackof learning can be summarized as follows: 1.Removal of sugar from sugered water can only be achieved through chemical ways2.Distillation is a chemical process.3.Petroleum products can only be decomposed by chemical ways.4.Substances of different densities can not be dissolved within each other.5.Due to heat, sugar disappered in water.6.Mixing increased the amount of the matter dissolved.Followingtheevaluationofanswersobtainedfromtheapplicationofworksheets,in-class discussionswereheld,andwetriedtodeterminethereasonsofmisconceptions,givingadvicetoeliminate them.Theapplicationresultsshowthatworksheetsareofgreatimportanceinbothorientingthestudents and determining and eliminating misconceptions and lackof learning.