Storyline yaklaşımına dayalı etkinliklerin ilkokul sosyal bilgiler dersindeki etkililiğinin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Storyline, oluşturulan aşamalı hikâye dizileri ve bu diziler arasındaki geçişi sağlayan anahtar sorularla öğrencileri
öğrenme sürecinde aktif kılan bir öğretim yaklaşımıdır. Mevcut araştırmada Storyline yaklaşımına dayalı etkinliklerin
ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerileri ile Sosyal Bilgiler öğrenmeye yönelik motivasyonlarına
etkisinin belirlenmesi ve yapılan uygulamaya ilişkin öğrenci görüşlerinin saptanması amaçlanmıştır. Bu amaçla Sosyal
Bilgiler dersinin “İyi ki Var” ünitesi kapsamında yer alan kazanımlara göre öğretim etkinlikleri düzenlenmiştir.
“Torrance Yaratıcı Düşünce Testi” ile “Sosyal Bilgiler Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği” hazırlanan öğretim
etkinliklerinden önce ve sonra, ön ve son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca yapılan uygulamadan sonra öğrencilerle odak
grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre deney grubu öğrencilerinin ön ve son test puanları
arasında anlamlı farklılıklar vardır. Bu anlamlı farklılıklar, son testler lehinedir. Bu bakımdan Storyline yaklaşımının
Sosyal Bilgiler dersinde uygulanmasının öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine ve Sosyal Bilgiler öğrenmeye yönelik
motivasyonlarına olumlu katkısının olduğu söylenebilmektedir. Bunun yanında öğrencilerin yapılan uygulamaya ilişkin
görüşleri oldukça olumludur.
The storyline is a teaching approach that allows for the students to learn actively thanks to the progressive story series and to the key questions that make the transition between these series. The aim of the study is to determine the effects of Storyline-based activities on the creative thinking skills of 4th grade elementary school students and their motivation for learning social studies, and to detect the students’ opinions related to the activities carried out. For this purpose, teaching activities have been organized according to the achievements within the scope of the "Fortunately, there is" unit of the Social Studies lessons. "Torrance Creative Thinking Test" and "Motivational Scale for Learning Social Studies" were applied before and after the teaching activities prepared as the pre and posttest. Additionally, after the activities done, a focus group interview was carried out. There is a significant difference between the pre and post test scores of the students in the experimental group, according to the data obtained in the research. This significant difference is in favor of the final test. As a result of which, it can be said that the application of the Storyline approach in the Social Studies class contributes positively to the students' creative thinking skills and their motivation for learning social studies. Besides, students’ opinions related to the activities carried out are very positive.
The storyline is a teaching approach that allows for the students to learn actively thanks to the progressive story series and to the key questions that make the transition between these series. The aim of the study is to determine the effects of Storyline-based activities on the creative thinking skills of 4th grade elementary school students and their motivation for learning social studies, and to detect the students’ opinions related to the activities carried out. For this purpose, teaching activities have been organized according to the achievements within the scope of the "Fortunately, there is" unit of the Social Studies lessons. "Torrance Creative Thinking Test" and "Motivational Scale for Learning Social Studies" were applied before and after the teaching activities prepared as the pre and posttest. Additionally, after the activities done, a focus group interview was carried out. There is a significant difference between the pre and post test scores of the students in the experimental group, according to the data obtained in the research. This significant difference is in favor of the final test. As a result of which, it can be said that the application of the Storyline approach in the Social Studies class contributes positively to the students' creative thinking skills and their motivation for learning social studies. Besides, students’ opinions related to the activities carried out are very positive.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Storyline yaklaşımı, Yaratıcılık, Motivasyon, Storyline approach, Social studies, Creativity, Motivation, Sosyal bilgiler
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
33
Künye
Şekerci, H., Doğan, M. C. ve Kabapınar, Y. (2018). Storyline yaklaşımına dayalı etkinliklerin ilkokul sosyal bilgiler dersindeki etkililiğinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (33), 57-69.
