Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2015
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine
yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Fizik Eğitimi
Anabilim Dalında öğretmenlik uygulaması dersini almış olan 10 fizik öğretmen adayı ile
yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği
kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler içerik ve betimsel analiz teknikleri ile
değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonunda, öğretmen adayları öğretmenlik uygulaması dersini,
kendilerine deneyim ve tecrübe kazandırdığı için yararlı ve gerekli gördüklerini ifade
etmişlerdir. Fakat öğretmen adaylarının önemli bir kesimi uygulamalar sırasında iletişim
sıkıntıları yaşadıklarını, uygulama öğretmeninin kendilerini önemsemediğini ve arka planda
kaldıklarını belirtmişlerdir. Bununla beraber bu dersin saat sayısının arttırılması gerektiğinin
yanı sıra KPSS ve mezuniyet kaygısının yaşandığı son sınıfta verilmemesi, bu dersin lisans
süresi boyunca eğitim ve öğretim programı içinde dengeli bir şekilde verilmesi gerektiğini dile
getirmişlerdir. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmen adayları gittikleri uygulama okullarında
daha çok merkezde olmak istediklerini dolayısıyla uygulamaların zenginleştirilmesi, bu ders ile
ilgili birim ve kişilerin daha aktif olması, eğitim fakültelerinde verilen fizik derslerinin lisedeki
fizik dersi müfredatı ile paralel olması gerektiğini ifade etmişlerdir.
The purpose of this study was to examine the views of physics preservice teachers about the course of teaching practice. The study was carried out with 10 physics preservice teachers taking the course of teaching practice in the Department of Physics Teaching at Ziya Gökalp Education Faculty. In the study, the semi-structured interview technique was used as the data collection tool. The data collected in the study were examined with content analysis and descriptive analysis techniques. The results revealed that the preservice teachers found the course of teaching practice necessary and beneficial since they gained experience thanks to this course. On the other hand, a majority of the preservice teachers reported that they experienced communication difficulties during the practices; that the practicum teacher did not give importance to them; and that they were always in the background. In addition, the preservice teachers also stated that the weekly course-hour for this course should be increased; that it should not be taught in the last academic year when all preservice teachers are anxious about graduation and about KPSS and that this course should be taught throughout undergraduate education. Also, the preservice teachers participating in the study pointed out that they wanted to be more in center at their practice schools; that the practices should be enriched; that people involved in this course should be more active; and that physics courses given in education faculties should be parallel to the physics course curriculum in high schools.
The purpose of this study was to examine the views of physics preservice teachers about the course of teaching practice. The study was carried out with 10 physics preservice teachers taking the course of teaching practice in the Department of Physics Teaching at Ziya Gökalp Education Faculty. In the study, the semi-structured interview technique was used as the data collection tool. The data collected in the study were examined with content analysis and descriptive analysis techniques. The results revealed that the preservice teachers found the course of teaching practice necessary and beneficial since they gained experience thanks to this course. On the other hand, a majority of the preservice teachers reported that they experienced communication difficulties during the practices; that the practicum teacher did not give importance to them; and that they were always in the background. In addition, the preservice teachers also stated that the weekly course-hour for this course should be increased; that it should not be taught in the last academic year when all preservice teachers are anxious about graduation and about KPSS and that this course should be taught throughout undergraduate education. Also, the preservice teachers participating in the study pointed out that they wanted to be more in center at their practice schools; that the practices should be enriched; that people involved in this course should be more active; and that physics courses given in education faculties should be parallel to the physics course curriculum in high schools.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Öğretmenlik uygulaması, Fizik öğretmen adayı, Görüş, Teaching practice, Prospective physics teacher view
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
26
Künye
Baran, M., Yaşar, Ş. ve Maskan, A. (2015). Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (26), 230-248.
