Evaluation of pre-service teachers' ideas about brainstorming method in terms of some variables
Yükleniyor...
Tarih
2015
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
ASOS Journal: The Journal of Academic Social Science
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Beyin fırtınası yöntemi eleştirel düşünmek, karar vermek, bir problemin çözümüne
öneriler getirmek, fikir üretmek ve yaratıcı düşünmek gibi kavramları içine alan bir
öğretim yöntemidir. Bu yöntem sayesinde öğrenciler, olaylarla ilgili hipotezler
kurabilir, olayları analiz edebilir, konular arasında bağlantılar kurabilir, doğru,
güvenilir ve kesin sonuçlara ulaşabilirler. Bu araştırmanın amacı; Eğitim
Fakültelerinde okuyan öğrencilerin, Beyin Fırtınası Yöntemi hakkındaki
görüşlerini bazı demografik değişkenler de göz önünde bulundurarak belirlemeye
çalışmaktır. Araştırmanın örneklemini, 2014-2015 öğretim yılında Hakkari
Üniversitesine bağlı Eğitim Fakültesinde okuyan 335 öğretmen adayı
oluşturmaktadır. Araştırmada, betimsel tarama yöntemlerinden biri olan ‘Genel
Tarama Modeli’ kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan, 25 maddeden oluşan
‘Beyin Fırtınası Anketi’nin geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılmış ve
Cronbach Alpha iç güvenirlik katsayısı 0,77 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada
elde edilen sonuçlara göre eğitim fakültesinde okuyan öğrencilerin, Beyin Fırtınası
Yöntemi ile ilgili bilgilerinin olduğu ancak bu bilgilerin istenilen seviyede
olmadığı, öğrencilerin bu yöntemin bazı özelliklerini yaşamlarında
uygulamadıkları ve kız öğrenciler ile erkek öğrenciler arasında cinsiyet ve sınıf
düzeyi değişkenine bağlı olarak bir görüş farkının olmadığı gibi sonuçlara
ulaşılmıştır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Beyin Fırtınası, Fikir Üretme, Hipotez Kurma, Akıl Yürütme, Yaratıcı Düşünme
Kaynak
ASOS Journal: The Journal of Academic Social Science
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
3
Sayı
12
Künye
Cengiz, M. S., Sarigoz, O., & Donger, A. (2015). Evaluation of pre-service teachers' ideas about brainstorming method in terms of some variables. ASOS Journal: The Journal of Academic Social Science, 3(12), 251-263.
