Proje tabanlı öğrenme modelinin fizik öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin elektrostatiğe yönelik tutumlarına etkisi
Yükleniyor...
Tarih
2009
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) Modelinin fizik
öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin elektrostatiğe yönelik tutumlarına
etkisini belirlemektir. Araştırma, öğrenci sayısı eşit olan iki grupla, deney
grubu 20 ve kontrol grubu 20 öğrenci olmak üzere, toplam 40 öğrenci üzerinde
yürütülmüştür. Elektrostatik konusu, deney grubunda proje tabanlı öğrenme
modeline göre, kontrol grubunda ise geleneksel yöntemlere göre işlenmiştir.
Öğrencilerin elektrostatiğe yönelik tutumlarını saptamak amacıyla deney ve
kontrol grubuna Elektrostatiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve öğrencilerin
elektrostatik başarısını saptamak amacıyla da Elektrostatik Başarı Testi
araştırma başlamadan önce ön test, araştırma sonrasında ise son-test olarak
uygulanmıştır. Öğrencilerin uygulamalara yönelik olan düşüncelerini almak
için ise mülakatlar yapılmıştır. Deneysel işlemlerin sonunda, her iki grubun da
elektrostatik tutum puanlarına bakıldığında, ön test ve son test tutum puanları
arasında anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca tutum puanları ve
başarı puanları arasındaki ilişki analiz edildiğinde başarı testinin uygulama
basamağı ile tutum puanları arasında zıt bir ilişkinin olduğu saptanmıştır.
Yapılan mülakatlarda ise deney grubu öğrencileri, uygulamalar boyunca aktif
olduklarını, derslerin eğlenceli geçtiğini ifade etmişlerdir.
The purpose of this study is to determine the effects of project based learning method on the 2nd grade physics teacher education students’ attitude towards electrostatics. The study was carried out with two equal groups as experimental and control groups. The experimental and control groups of the study have been chosen before the experimental process randomly from all the second grades of the programme. 20 of all the students continuing the programme were chosen as experimental group, 20 of them were chosen as control group. Electrostatics was studied according to Project Based Learning method by experimental group and traditional methods by the control group. Electrostatics attitude and electrostatics concepts achievement pre-test and the post-test were applied in order to determine the students’ attitude towards electrostatic and electrostatic achievement. To get students’ opinions about the applications, interviews were applied. The results revealed that there was no significant difference between the experimental and control groups in terms of attiude towards electrostatics. There was a negative corelation between atitude test scores and application level of achivement test scores of experimental student group. In addition, as a result of observations and interviews, the students who were taught by the project based learning method have pointed out that during the project based learning activities they were more active and had more fun.
The purpose of this study is to determine the effects of project based learning method on the 2nd grade physics teacher education students’ attitude towards electrostatics. The study was carried out with two equal groups as experimental and control groups. The experimental and control groups of the study have been chosen before the experimental process randomly from all the second grades of the programme. 20 of all the students continuing the programme were chosen as experimental group, 20 of them were chosen as control group. Electrostatics was studied according to Project Based Learning method by experimental group and traditional methods by the control group. Electrostatics attitude and electrostatics concepts achievement pre-test and the post-test were applied in order to determine the students’ attitude towards electrostatic and electrostatic achievement. To get students’ opinions about the applications, interviews were applied. The results revealed that there was no significant difference between the experimental and control groups in terms of attiude towards electrostatics. There was a negative corelation between atitude test scores and application level of achivement test scores of experimental student group. In addition, as a result of observations and interviews, the students who were taught by the project based learning method have pointed out that during the project based learning activities they were more active and had more fun.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Fizik eğitimi, Proje tabanlı öğrenme modeli, Tutum, Elektrostatik, Physics education, Project based learning method, Attitude, Electrostatics
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
12
Künye
Baran, M. ve Maskan, A. (2009). Proje tabanlı öğrenme modelinin fizik öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin elektrostatiğe yönelik tutumlarına etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (12), 41-52.
