TEKNOLOJİ KULLANIMI TÜRKİYE’DE ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINI ETKİLİYOR MU? BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI

Bu meta-analizde teknoloji kullanımının akademik başarıya etkisini tespit etmekamaçlanmıştır. Web of Science, ScienceDirect, Scopus, EBSCO ve TR Dizin veri tabanlarındayapılan tarama sonucunda 2005 ile 2019 Temmuz ayı aralığında yayınlanan toplam 2908 sonuçelde edilmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda Türkiye adresli kontrol gruplu toplam 122deneysel araştırma, bu çalışma kapsamına dâhil edilmiştir. Toplamda 10011 örneklem sayısınıkapsayan 144 etki büyüklüğü (EB) hesaplanmıştır. Etki büyüklükleri hesaplanırken (1)ortalama, standart sapma, örneklem büyüklüğü ve (2) örneklem büyüklüğü, p değeri olmaküzere iki farklı yöntem kullanılmıştır. Bu çalışmada veriler heterojen dağıldığından EBhesaplanırken rastgele etkiler modeli kullanılmıştır. Araştırma soruları doğrultusundakodlanan moderatörler için karma etkiler modeli tercih edilmiştir. Rastgele etkiler modelikullanılarak yapılan meta-analiz sonucunda teknolojinin akademik başarıya genel etkisiningeniş düzeyde (EB = 0.88) olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, karma etkiler modeli kullanılarakyapılan analiz sonucunda teknoloji tabanlı öğrenme ortamı, örneklem büyüklüğü ve eğitimdüzeyine göre teknolojinin akademik başarıya etkisi anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir.Teknoloji tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenme kuramlarına dayandırılması ve alana/dersegöre teknolojinin akademik başarıya etkisinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Buçalışmada, nispeten daha kapsamlı ve yeni bir meta-analiz yapılarak teknolojinin akademikbaşarıya genel etkisinin tespit edilmiş olmasının önemli olduğu düşünülmektedir.