Çoklu Zekâ Kuramına Göre Geliştirilen Etkinliklere Dayalı Öğretime İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorButakın, Veysel
dc.contributor.authorKutluca, Tamer
dc.contributor.authorÇatlıoğlu, Hakan
dc.contributor.authorBirgin, Osman
dc.contributor.authorAydın, Mehmet
dc.date.accessioned2025-03-08T18:27:09Z
dc.date.available2025-03-08T18:27:09Z
dc.date.issued2009
dc.departmentDicle Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf çokgenler konusunda çoklu zekâ kuramına göre geliştirilen etkinliklere dayalı öğretime ilişkin öğretmen ve öğrencilerin görüşlerini incelemek ve bu etkinlikleri tanıtmaktır. Bu amaçla çoklu zekâ kuramına dayalı olarak beş adet etkinlik geliştirilmiştir. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu bir ilköğretim okulunun yedinci sınıfındaki 24 öğrenci ve dersin öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplamak amacıyla öğrencilere açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ve öğretmene yapılandırılmış mülakat uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin ve öğretmenin geliştirilen etkinliklere ve etkinliklerle gerçekleştirilen öğretime ilişkin olarak olumlu görüş içinde oldukları ortaya çıkmıştır. Sonuçlara bağlı olarak çoklu zekâ kuramına dayalı öğretimin daha etkili olması için çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
dc.description.abstractThe purpose of this study is to investigate students’ and their teacher’s views about the instruction based on the activities developed according to the multiple intelligences theory and to describe those activities of polygons topic on 7th grade level at the primary education. Along with this aim, five activities are developed according to the multiple intelligences theory. A case study method is used in the study. The sample of the study consists of 24 seventh grade students and their mathematics teacher. To collect data, a survey consisting of open ended questions for students and a structured interview for teacher are conducted. The study reveals that both teacher and students have positive opinions with regard to activities and instruction based on the multiple intelligences theory. To make instruction more effective some suggestions are also provided according to the results.
dc.identifier.issn1305-0060
dc.identifier.issn2980-1222
dc.identifier.issue12
dc.identifier.startpage42370
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11468/30809
dc.language.isotr
dc.publisherDicle Üniversitesi
dc.relation.ispartofDicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_21250205
dc.subjectMatematik Öğretimi
dc.subjectÇoklu Zekâ Kuramı
dc.subjectÇokgenler
dc.subjectÖğretmen ve Öğrenci Görüşleri
dc.subjectMathematics Teaching
dc.subjectMultiple Intelligences Theory
dc.subjectPolygons
dc.subjectTeacher’s and Students’ Views
dc.titleÇoklu Zekâ Kuramına Göre Geliştirilen Etkinliklere Dayalı Öğretime İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri
dc.title.alternativeViews of Students and Their Teachers Related to the Instruction Based on the Activities Developed According to the Multiple Intelligences Theory
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi