İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersi kazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekleşme düzeyi (Kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası üniteleri örneği)
| dc.contributor.advisor | Oral, Behçet | |
| dc.contributor.author | Özkan, Gülşah | |
| dc.date.accessioned | 2017-08-16T08:40:11Z | |
| dc.date.available | 2017-08-16T08:40:11Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.date.submitted | 2009 | |
| dc.department | Dicle Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı | en_US |
| dc.description.abstract | Bu çalı?manın amacı, ?lköğretim Be?inci Sınıf Öğrencilerinin matematik dersinde yer alan kazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekle?me düzeyini belirlemektir. Ara?tırmanın evreni Diyarbakır ili merkez Bağlar ilçesinde bulunan ilköğretim okulları olu?turmaktadır. Ara?tırmanın örneklemi ise bu okulların sosyo-ekonomik düzeyi dikkate alınarak seçilen Fevzi Çakmak (üst düzey), Yunus Emre (orta düzey), Ko?uyolu (dü?ük düzey) ilköğretim okullarına devam eden toplam 278 öğrenci olu?turmaktadır. Çalı?mada; Matematik Dersi Kazanımları Ölçeği ( =0,95), Matematik Dersi Tutum Ölçeği ( =0,84), Matematik Dersi Ba?arı Testi (r =0,92) ölçekleri kullanılmı?tır. Veriler t-testi, Varyans Analizi (one-way) ve anlamlılık testlerinden Scheffe testi kullanılarak çözümlenmi?tir. Ara?tırmada ula?ılan önemli sonuçlar ?u ?ekilde özetlenebilir: ?lköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin devam ettikleri okulların sosyo-ekonomik düzeylerine, cinsiyetlerine, destek alma durumuna göre kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası ünitelerinde yer alan kazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri arasında anlamlı farklılığın olmadığı ve genelde görü?lerinin `katılırım' düzeyinde olduğu bulunmu?tur. Sosyo-ekonomik düzeylerine göre ilköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin ba?arı testi ölçeğine ili?kin ön test ve son test puanları arasında anlamlı fark saptanmı?tır. Öntest puanlarına göre yüksek sosyoekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerinin dü?ük ve orta sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre matematik dersinde daha ba?arılı olduğu; son test ba?arı puanları incelendiğinde ise dü?ük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim öğrencilerinin orta ve yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre daha dü?ük olduğu görülmektedir. Sosyo-ekonomik düzeylerine göre tutum ölçeğinin ön test puanları arasında anlamlı fark bulunmu?tur. Öntest tutum testi sonuçlarına göre yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerinin, dü?ük ve orta sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre matematik dersine ili?kin tutumlarının daha olumlu olduğu; Son test tutum sonuçları incelendiğinde ise dü?ük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim öğrencilerinin, orta ve yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre daha dü?ük tutumlarının olduğu görülmektedir. ?lköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası ünitelerinde yer alan kazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri ile ba?arı testinin sonuçları arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmu?tur. Sonuçlar incelendiğinde öğrencilerin Matematik dersindeki kazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri ile bu kazanımların gerçekle?me düzeyi arasında yakla?ık %50lik bir farkın olduğu görülmü?tür. | |
| dc.description.abstract | The purpose of this study is to consider the acquisitions of the Primary Education Fifth Class Students that have been included in Mathematics Lesson and to determine the realization level of these acquisitions. The focus of the research has been established by the Primary Schools that have been located in Bağlar Township of Diyarbakır City. The sampling of the research has been constituted by 278 students, who are elected by considering their socioeconomic levels and they are currently students of Fevzi Çakmak (up level), Yunus Emre (Mid-level), Koşuyolu (low level) primary schools. Following scales have been used in the study; Acquisitions Scale of the Mathematics Lesson (a=0,95), Attitude Scale of the Mathematics Lesson (a=,84); Success Test of Mathematics Lesson (r=0,92). Data has been analyzed by using test, Variance Analysis (oneway) and Scheffe Test, which is one of the significance tests. The important results that have been obtained in the research can be summarized as follows: According to the socio-economic levels of the schools, which primary school students have been continuing, their genders and having support situations, it was founded that there was no significance differences between the opinions about the necessity of the acquisitions regarding the unit the world of fractions and decimal fractions and in general their opinions were explained as ?I will participate? level. According to their socio-economic levels, a significance difference was obtained between the preliminary test and last test points, regarding the success scale of the fifth class students of primary education. According to preliminary test points, it was detected that the students of the school that had high socio-economic level, was higher than the success of the students of the school that had low socio-economic level; and when the last test points were examined, it was seen that the success of the students of the school that had low socio-economic level, was lower than the students of the school that had high and medium socio-economic level. According to socio-economic levels a significance difference was found between the preliminary points of the attitude scale. According to the results of the preliminary test results it was seen that the attitudes of the students of the school that had high socioeconomic level regarding mathematics lesson, were higher than the attitudes of the students of the schools that had medium and low socio-economic levels regarding mathematics lesson; and when the results of the final test were examined, it was seen that the attitude of the students of the school that had low socio-economic level, was lower than the students of the school that had high and medium socio-economic level. It was found that there was a significance difference regarding the necessity of the acquisitions, which were placed in the unit the world of fractions and decimal fractions. When the results were examined, it was seen that there was approximately 50% difference between the opinions regarding the necessity of the acquisitions in Mathematics lesson and realization of these acquisitions. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11468/3240 | |
| dc.institutionauthor | Özkan, Gülşah | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | İlköğretim öğrencileri | en_US |
| dc.subject | Matematik eğitimi | en_US |
| dc.subject | Diyarbakır | en_US |
| dc.subject | Matematik dersi kazanımları | en_US |
| dc.title | İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersi kazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekleşme düzeyi (Kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası üniteleri örneği) | en_US |
| dc.type | Master Thesis | en_US |
Dosyalar
Orijinal paket
1 - 1 / 1
Yükleniyor...
- İsim:
- İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersi kazanımlarını gerekli ....pdf
- Boyut:
- 1.74 MB
- Biçim:
- Adobe Portable Document Format
Lisans paketi
1 - 1 / 1
[ X ]
- İsim:
- license.txt
- Boyut:
- 1.71 KB
- Biçim:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Açıklama:
