Web destekli öğrenme halkası yaklaşımının lise 11. sınıf öğrencilerinin fizik dersi öz-yeterlik inançlarına etkisi
Yükleniyor...
Tarih
2012
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, web destekli öğrenme halkası yaklaşımının lise 11. sınıf
öğrencilerinin fizik dersi öz-yeterlik inançlarına etkisini incelemektir.
Araştırma, 2009-2010 öğretim yılı Diyarbakır il merkezinde bulunan iki
Anadolu lisesinde okuyan toplam 52 öğrencinin katılımıyla yürütülmüştür.
Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Dersler
kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri ile ve deney grubunda web
destekli öğrenme halkası yaklaşımı ile uygulanmıştır. Veri toplama aracı
olarak fizik dersine yönelik öz-yeterlik inanç ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen
verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız t-testi teknikleri kullanılmıştır.
Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, deney grubu öğrencilerinin fizik
dersine yönelik öz-yeterlik inançlarının değişmediği, kontrol grubu
öğrencilerinin fizik dersine yönelik öz-yeterlik inançlarının ise olumsuz yönde
değiştiği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar ışığında bazı öneriler
geliştirilmiştir.
The aim of this study is to investigate the effect of web supported learning cycle approach on the 11th grade students’ self-efficacy beliefs toward physics. The research was conducted, in 2009-2010 academic year, in two Anatolian high schools of Diyarbakir provincial center on a total of 52 students. Pre-test-post test control group model was used in this study. Traditional teaching method was used for the control group and the Web Based Learning Cycle Approach teaching the experimental group. For collecting gathering data, Self-Efficacy Belief Scale intended for Physics lesson were used. Dependent and ındependent t-test techniques were used to analyze the obtained data. According to the findings of the study, while no change in self-efficacy beliefs of the experimental group towards Physics course was observed, a negative change was observed in control group. In the light of the findings some suggestions developed.
The aim of this study is to investigate the effect of web supported learning cycle approach on the 11th grade students’ self-efficacy beliefs toward physics. The research was conducted, in 2009-2010 academic year, in two Anatolian high schools of Diyarbakir provincial center on a total of 52 students. Pre-test-post test control group model was used in this study. Traditional teaching method was used for the control group and the Web Based Learning Cycle Approach teaching the experimental group. For collecting gathering data, Self-Efficacy Belief Scale intended for Physics lesson were used. Dependent and ındependent t-test techniques were used to analyze the obtained data. According to the findings of the study, while no change in self-efficacy beliefs of the experimental group towards Physics course was observed, a negative change was observed in control group. In the light of the findings some suggestions developed.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Web destekli öğrenme, Öğrenme halkası yaklaşımı, Öz yeterlik inancı, Web supported learning, Learning cycle approach, Self efficacy beliefs
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
18
Künye
Demir, C. ve Maskan, A. (2012). Web destekli öğrenme halkası yaklaşımının lise 11. sınıf öğrencilerinin fizik dersi öz-yeterlik inançlarına etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (18), 17-30.
