Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknoloji kullanım sıklığı algılarının incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-7015-6452en_US
dc.authorid0000-0001-8629-8722en_US
dc.contributor.authorÖzgen, Kemal
dc.contributor.authorNarlı, Serkan
dc.contributor.authorAlkan, Hüseyin
dc.date.accessioned2022-06-21T13:18:28Z
dc.date.available2022-06-21T13:18:28Z
dc.date.issued2013en_US
dc.departmentDicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) düzeylerini belirlemek ve teknoloji kullanım sıklığı algısının TPAB üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmenliğinde öğrenim gören 340 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler, deneklere uygulanan TPAB ölçeği ve bireysel bilgi formu ile derlenmiştir. Verilerin analizinde, frekans, yüzde, ortalama ve çok değişkenli varyans analizi kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlar, öğretmen adaylarının TPAB puanlarında, teknoloji kullanım sıklığı algısına göre anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. TPAB alt faktörlerinde teknoloji kullanım sıklığı algısına göre yapılan karşılaştırmalarda, teknolojik bilgi (TB), teknolojik pedagojik bilgi (TPB), teknolojik alan bilgisi (TAB) ve TPAB faktörleri arasında anlamlı düzeyde farklılıklara rastlanmıştır. Buna karşılık pedagojik bilgi (PB), alan bilgisi (AB) ve pedagojik alan bilgisi (PAB) alt faktörleri arasında anlamlı farklılıkların olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca, teknoloji kullanım sıklığı algısı olumlu olan öğretmen adaylarının diğer öğretmen adaylarına göre, TB, TPB, TAB ve TPAB alt faktörlerinde daha üst düzeyde oldukları bulunmuştur.en_US
dc.description.abstractThe purpose of the present study was to investigate mathematics teacher trainees’ level of technological pedagogical content knowledge (TPACK) and the effects of their perception of the frequency of technology use on TPACK. The participants were 340 teacher trainees studying at primary and secondary mathematics teacher education departments. The data was collected via the TPACK scale and a personal information questionnaire. The data was analysed using frequency, percentage, mean and multivariate analysis of variance calculations. The results indicated that teacher trainees’ TPACK scores differed significantly in relation to their perception of the frequency of technology use. A comparison among the factors of the TPACK according to the participants’ perception of the frequency of technology use revealed significant differences between technological knowledge (TK), technological pedagogical knowledge (TPK), technological content knowledge (TCK) and TPACK. However, no significant differences were observed for the factors pedagogical knowledge (PK), content knowledge (CK) and pedagogical content knowledge (PCK). Also, it is found that teacher trainees who had a positive perception of the frequency of technology use had a higher level of TK, TPK, TCK and TPACK compared to other teacher trainees.en_US
dc.identifier.citationÖzgen, K., Narlı, S. ve Alkan, H. (2013). Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknoloji kullanım sıklığı algılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (Elektronik), 12(44), 31-51.en_US
dc.identifier.endpage51en_US
dc.identifier.issn1304-0278
dc.identifier.issue44en_US
dc.identifier.startpage31en_US
dc.identifier.trdizinidTRDizinIdYok
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRRNE5EVTRPQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11468/10046
dc.identifier.volume12en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthorÖzgen, Kemal
dc.language.isotren_US
dc.publisherESOSDERen_US
dc.relation.ispartofElektronik Sosyal Bilimler Dergisi (Elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTeknolojik pedagojik alan bilgisien_US
dc.subjectTeknoloji kullanım sıklığı algısıen_US
dc.subjectMatematik öğretmen adaylarıen_US
dc.subjectTechnological pedagogical content knowledgeen_US
dc.subjectPerception of the frequency of technology useen_US
dc.subjectMathematics teacher traineesen_US
dc.titleMatematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknoloji kullanım sıklığı algılarının incelenmesien_US
dc.titleMatematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknoloji kullanım sıklığı algılarının incelenmesi
dc.title.alternativeAn investigation of mathematics teacher trainees’ technological pedagogical content knowledge and their perception of the frequency of technology useen_US
dc.title.alternativeAn investigation of mathematics teacher trainees’ technological pedagogical content knowledge and their perception of the frequency of technology use
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri.pdf
Boyut:
254.93 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale Dosyası
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu