Yazar "Oral, Behçet" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 69
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 8. Sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme düzeyleri ile zekâ alanları arasındaki ilişkinin incelenmesi(Cahit Aydemir, 2012) Bulut, İlhami; Sunkur, Meral Öner; Oral, Behçet; İlhan, MustafaÖz:Bu araştırma ile 8. sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme düzeyleri ile zekâ alanları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel yöntem ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 Eğitim Öğretim Yılı güz döneminde Diyarbakır merkeze bağlı 4 ilköğretim okulunun 8. sınıfında öğrenim gören toplam 308 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerinin belirlenmesinde Usiskin (1982) tarafından geliştirilen ve Duatepe (2000) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Geometrik Düşünme Testi” kullanılmıştır. Öğrencilerin zekâ alanlarını ölçmek amacıyla ise Gardner (1994) tarafından geliştirilen ve Oral (2001) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Çoklu Zekâ Envanteri” kullanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin geometrik düşünme açısından düzey-1 seviyesinde (görsel düzey) yığıldıkları saptanmıştır. Öğrencilerin tüm zekâ alanlarına gelişmiş düzeyde sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin mantıksal, görsel ve sözel zekâları ile geometrik düşünme düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri ile müzikal, bedensel, sosyal, içsel ve doğacı zekâları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.Öğe 8. Sınıf Öğrencilerinin Geometrik ve Cebirsel Düşünme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(2013) Kinay, İsmail; İlhan, Mustafa; Oral, BehçetBu araştırmada, 8. sınıf öğrencilerinin geometrik ve cebirsel düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2010-2011 Öğretim Yılı Bahar Dönemi'nde Diyarbakır ili merkez ilçelerinde bulunan 8 farklı ilköğretim okulundan toplam 515 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerini belirlemek için Usiskin (1982) tarafından geliştirilen ve Duatepe (2000) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Geometrik Düşünme Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin cebirsel düşünme düzeylerini belirlemek için ise Hart vd. (1998) tarafından geliştirilen ve Altun (2005) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Cebirsel Düşünme Testi'nden yararlanılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre, 8.sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme açısından düzey-1 (görsel düzey) seviyesinde, cebirsel düşünme açısından ise düzey-0 seviyesinde yığıldıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin geometrik ve cebirsel düşünme düzeylerinin cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı saptanmıştır. Araştırmada ayrıca, öğrencilerin geometrik ve cebirsel düşünme düzeyleri arasında pozitif yönde, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki belirlenmiştir.Öğe An Investigation of Candidate Teachers' Social Expressivity Skill Levels according to Their Use of Social Network Sites(Hayrullah KAHYA, 2019) Söylemez, Nesrin Hark; Oral, BehçetThis study is intended to researche candidate teachers’ social expressivity skill levels according to their use of social network sites. Survey method is used based on this purpose. Sample of the study is composed of 701 candidate teachers studying at a state university, Faculty of Education in Spring semester of 2012 – 2013 academic year. The data on the usage of social networking sites is collected through the “Social Network Sites Usage Survey” developed by the researcher and the social skills levels were assesed through “Social Skills Inventory”, developed by Riggio in 1989 and translated into Turkish by Galip Yüksel in 2004. As the data of the research doesn’t meet the hypothesis of the parametric tests, Mann – Whitney U test and Kruskal Wallis Variance Analysis have been used for data analysis. In case of detection of a significant difference as a result of Kruskal Wallis variance analysis, Mann Whitney U test, adjusted by Bonferroni, was used in order to determine the groups between which difference is significant. According to the results of the study, Social expressivity skill levels of teacher candidates showed significant difference with respect to their membership of social network sites, the duration of their membership to social network sites, the average of daily time spent on social network sites, their making comments on contents in social network sites, their main purpose of using social network sites and their use of smileys in social network sites.. However, no significant difference detected among total social skill levels with respect to their main purpose of using social network sites. Suggestions were made based upon the obtained results.Öğe Analysis of geometric thinking levels of candidate mathematics teachers of primary and secondary schools in terms of various variables(2012) Oral, Behçet; İlhan, MustafaBu araştırmada ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları 2010-2011 Öğretim yılı Bahar Dönemi’nde Dicle Üniversitesi’nde öğrenim gören ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında Usiskin (1982) tarafından geliştirilen geometrik düşünme testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının büyük bir bölümü bulunması beklenen geometrik düşünme düzeyine ulaşamamıştır. İlköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeyleri arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeyleri cinsiyet ve mezun olunan lise türü değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermezken, sınıf değişkeni açısından anlamlı farklılık göstermektedir.Öğe Bilgisayar Oyunları ve İnternet Sitelerinde Sanal Şiddet Ögelerinin Değerlendirilmesi(2006) Akgündüz, Hasan; Oral, Behçet; Avanoğlu, YunusBu araştırmanın amacı; internet cafe kullanıcılarının çeşitli değişkenlere göre tercih ettikleri bilgisayar oyunlarının/internet sitelerinin türleri/tercih nedenlerine ilişkin görüşleriyle bilgisayar oyunları ve internet sitelerinin içerdiği sanal şiddet öğelerine ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma, Diyarbakır Büyükşehir Belediyesi sınırları içinde kalan 116 internet cafeyi kapsamaktadır. Random yöntemiyle seçilmiş 72 internet cafede bulunan 224 kullanıcı araştırmaya katılmıştır. Verilerin analizinde % /yüzde, varyans analizi /one-way ve anlamlılık testlerinden scheffe testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre internet cafe kullanıcılarının en fazla savaş türü /%27.2 oyunlarını ve bu oyunları da en fazla zevk almak için /%42.0 tercih ettikleri saptanmıştır. İnternet cafe kullanıcılarının bilgisayar oyunları ve internet sitelerinin içerdiği sanal şiddet öğelerine ilişkin algılarının orta düzeyde olduğu gözlemlenmektedir. Yine araştırmada en çok girilen internet sitelerinin haber /%15.4, bahis /%11.2 ve sohbet /%9.0 türlerinde yoğunlaştığı saptanmıştır. Kullanıcılar, internet sitelerine daha çok hoşlandıkları /%36.9 için girdiklerini belirtmişlerdir.Öğe Cultural Responsive Teaching Readiness Scale Validity and Reliability Study(Kürşad YILMAZ, 2017) Karataş, Kasım; Oral, BehçetThe aim of this research is to develop a measurement instrument that will determine the cultural responsive teaching readiness level of teacher candidates. The study group consisted of a total of 231 candidate teachers, of which 83 were males and 148 were females, who were attending their final year of class teacher education programs at various Turkish universities during the 2016-2017 education year. In the first phase, a 33-item draft form was presented to experts to be reviewed. Based on the feedback received, revisions were made and the final scale was applied to a group of 231 candidate teachers. In the analysis of the data obtained as the result of the application, Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed. The EFA produced 21 items within a two-factor structure as, “Personal Readiness” and “Professional Readiness.” It was observed that the subfactors were components of the “cultural responsive teaching readiness” dimension, and that the goodness of fit measures obtained as a result of the First and Second Level Confirmatory Factor Analyzes (CFA) were high. In addition, reliability coefficients were found to be high as a result of reliability measurements. With the help of these findings, this study concludes that the Cultural Responsive Teaching Readiness scale is both valid and reliableÖğe Diyarbakır'da değişik branşlardaki Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültesi mezunu biyoloji öğretmenleri ile biyoloji öğrencilerinin zeka alanlarının incelenmesi(Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, 2006) Yücel, Sait; İnce, H. Hakan; Oral, BehçetBu çalışmanın amacı biyoloji programı mezunu öğretmenlerin ve biyoloji programlarına devam eden öğrencilerin Çoklu Zekâ Kuramı açısından zekâ alanlarını belirlemektir. Bu çalışmaya Fen-Edb ve Eğitim Fakültesi biyoloji öğrencileri ile beraber Fen–Edb Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Biyoloji programından mezun olmuş ve okullarda Biyoloji, Fen Bilgisi ve sınıf öğretmenliği yapan öğretmenler katılmıştır. Araştırmaya toplam 252 öğrenci ve 55 öğretmen katılmıştır. İngilizce’den Türkçe’ye uyarlaması yapılmış olan “Çoklu Zekâ Envanteri” nin güvenirliği test yarılama yöntemi ile yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, durumlarına göre öğretmen ve öğrencilerin sosyal, mantıksal, sözel, görsel, bedensel ve müzikal Zekâlarına ilişkin ortalama puanları arasında 0.05 düzeyinde anlamlı fark olduğu tespit edilmiştirÖğe Diyarbakır’da Değişik Branşlardaki Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültesi Mezunu Biyoloji Öğretmenleri İle Biyoloji Öğrencilerinin Zeka Alanlarının İncelenmesi(Dicle Üniversitesi, 2006) Oral, Behçet; Yücel, Sait; İnce, H.hakanBu çalışmanın amacı biyoloji programı mezunu öğretmenlerin ve biyoloji programlarına devam eden öğrencilerin Çoklu Zekâ Kuramı açısından zekâ alanlarını belirlemektir. Bu çalışmaya Fen-Edb ve Eğitim Fakültesi biyoloji öğrencileri ile beraber Fen–Edb Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Biyoloji programından mezun olmuş ve okullarda Biyoloji, Fen Bilgisi ve sınıf öğretmenliği yapan öğretmenler katılmıştır. Araştırmaya toplam 252 öğrenci ve 55 öğretmen katılmıştır. İngilizce’den Türkçe’ye uyarlaması yapılmış olan “Çoklu Zekâ Envanteri” nin güvenirliği test yarılama yöntemi ile yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, durumlarına göre öğretmen ve öğrencilerin sosyal, mantıksal, sözel, görsel, bedensel ve müzikal Zekâlarına ilişkin ortalama puanları arasında 0.05 düzeyinde anlamlı fark olduğu tespit edilmiştirÖğe DÜZELTME: ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL MEDYA ORTAMLARINI KULLANMA DURUMLARINA GÖRE ÇOK KÜLTÜRLÜ EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ(Cahit AYDEMİR, 2021) Söylemez, Nesrin Hark; Oral, BehçetDergimizin 2018 yılı 17.Cilt 68. Sayısında yayımlanan “Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Ortamlarını Kullanma Durumlarına Göre Çok Kültürlü Eğitime İlişkin Görüşleri: Türkiye Örneği” başlıklı makalede “Bu araştırma ikinci yazarın danışmanlığında, birinci yazarın “Öğretmen adaylarının sosyal medya kullanma durumlarına göre çokkültürlü eğitime ilişkin görüşleri" başlıklı doktora tezinin bir bölümüne dayalı olarak hazırlanmıştır." ifadesi yazarlar tarafından makalede dipnot olarak belirtilmiş olmasına rağmen makale yayınlanırken dergimiz tarafından bu dipnot sehven eksik verilmiştir. Makale, ikinci yazarın danışmanlığında, birinci yazarın “Öğretmen adaylarının sosyal medya kullanma durumlarına göre çokkültürlü eğitime ilişkin görüşleri" başlıklı doktora tezinin bir bölümüne dayalı olarak hazırlanmıştır.Bu makalenin ilk hali 24-10-2018 tarihinde yayınlandı. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/39008/426803Öğe The effect of using of instructional technology to elementary school students' academic achievement: A meta-analysis study(İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2016) Ayaz, Mehmet Fatih; Şekerci, Hanifi; Oral, BehçetAbstract:At this study using of technology in education in the primary school students a metaanalysis is conducted to determine the effects on academic achievement. For that, literature searching related to studies conducted in Turkey is realized. The studies included into research are formed from master and doctoral theses, published or not published articles in refereed scientific journals between 2005-2013 in Turkey as "Instructional Technologies" and own research problems and needed statistical data. There are 19 studies including the sample about instructional technology on the academic achievements of the students in primary schools. Meta-analysis results of the using of technology in teaching, primary school students were found to be positive effect on academic achievement. The study of the average effect size was determined ES = 0.973 (95% CI, SE = 0.132) with a very close level to strong level by using random effect model. Effects related to the lessons, application time, study type and class level from the operating characteristics were determined. As a result of analysis done by the intermediate variables the highest effect sizes have been observed for social sciences (ES=1,475), in "20 and over" teaching hours, at doctoral theses, and at second class (ES=1,434). According to the obtained results, some recommendations were made for practitioners, program developers and researchers. It is provided that more space to instructional technology in primary school curriculum should be given.Öğe The Effect of Using of Instructional Technology to Elementary School Students' Academic Achievement: A Meta-Analysis Study(2016) Oral, Behçet; Şekerci, Hanifi; Ayaz, Mehmet Fatih[Abstract Not Available]Öğe THE EFFECTS OF GEOMETRICAL-MECHANICAL INTELLIGENCE GAMES ON THE SPATIAL ABILITIES(2020) Oral, Behçet; Sütçü, Neşe DokumacıIn this research, it was intended to determine the effects of geometrical-mechanical intelligence game activities on the spatial abilities of secondary school seventh grade students. The research was designed according to quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups and conducted with two experimental and two control groups. The study group of this research included a total of 117 seventh grade students who took and did not take elective intelligence games course in a secondary school located in Turkey. In the study, experimental-I group played intelligence games activities with concrete materials, experimental-II played intelligence games on PC, control-I group played intelligence games that were recommended by the Ministry of National Education and control-II group did not play any of the intelligence games. Before, and after the empirical processes that lasted nine weeks, “Spatial Visualization Test”, “Spatial Relations Test” and “Spatial Orientation Test” were used as data collection tools. Paired samples t-test and one-way analysis of variance for independent samples were used in data analysis. The results obtained from the research showed that the spatial visualization and spatial relations skills of students have significantly improved according to the activities recommended by the Ministry of National Education in both concrete materials and computer games.Öğe Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları(2004) Oral, BehçetBu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının nasıl olduğunu belirlemektir. Araştırma D. Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi birinci ve dördüncü sınıflarına devam eden toplam 958 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Veriler, t-testi, varyans analizi ve anlamlılık testlerinden scheffé testinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları öğrencilerin cinsiyetlerine, branşlarına, öğretmenlik mesleğini tercih etme sırasına ve öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenine göre öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasında p<0.05 düzeyinde anlamlı fark olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları “kısmen katılıyorum” derecesinde olduğu gözlenmiştir.Öğe The evaluation of high school curricula considering teachers’ views(Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 2023) Karagül, Arzu; Kinay, İsmail; Oral, BehçetAbstract: The aim of this study is to evaluate and determine the functionality of each element of the high school curricula used in Turkey according to teachers’views. The study took a convergent parallel design, which is one of the mixed research methods. The participants included 366 high school teachers working in 21 public schools determined by random sampling technique. The quantitative data obtained through the "The Curriculum Evaluation Scale" developed by Baş (2016), while the qualitative data obtained through the semi-structured interview form. Descriptive statistics, frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation analysis techniques were used to analyse quantitative data, while content analysis method was used to analyse qualitative data. The results of the analysis of quantitative data showed that teachers' views on the curricula functionality is at the undecided level, but the Information Technology teachers’ views are at the agree level. Teachers’ views classified under different themes as positive and negative. The findings showed that the curricula’ functionality is at the midlevel and addressed within different themes. As positive themes, tachers mostly referred to the functionality, teacher competence, and consistency, while as negative themes, they mostly referred to the inappropriate for students, not functional, and inefficacy. The themes were stated and discussed in unity and suggestions were made in scope of the findings. To conclude, it is thought that the study provides a guiding contribution for all educational stakeholders in the curricula evaluating and developing processes.Öğe Evaluation of the post-graduate theses on teacher education in Turkey(Ankara University, 2015) Ayaz, Mehmet Fatih; Oral, Behçet; Söylemez, MikailThe aim of this study is to examine post-graduate theses in the field of teacher education in Turkey and to develop a variety of suggestions, concerned with teacher education, from the obtained findings and results from these studies. With this aim in mind, the study examined and evaluated the theses on teacher education conducted in Turkey from 2006 to 2012. Meta-synthesis and descriptive analyzing methods were used at this study. Generally, the studies examined were to determine the effectiveness of recent teaching methods and techniques. In order to establish the proposed results, the existing curriculum was studied around two or three dimensions. In the studies, in order to train qualified teachers in the process of teacher education, the practicality of the teacher education practices were highlighted. Examining the teacher training institutions in detail in terms of their infrastructure and faculty were also reported as a need. It is also concluded that, there is a need to increase the efforts to offer an alternative model of teacher education in our country.Öğe Examining the teacher training programs in Turkey under the light of instructors views(Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, 2016) Oral, Behçet; Süer, SedefThe history of teaching profession dates back to ancient times and educating qualified teachers has always been seen as an important issue in all communities and ages. Qualified teachers have been said to affect the succes in the education systems to a great extent. Moreover, the subject of educating qualified teachers has a relation with the quality of the teacher training programs. In this context, examining the system and process of teacher education and restoration of the current system in accordance with the needs of our age can be said to have a vital importance. For these reasons, the aim of this study is to investigate the the instructors views on curriculum and student admission, training and graduation systems of the teacher training institutions in Turkey. By this way, existing problems of these institutions can be identified and some suggesstions cen be provided. With this aim, the researchers interviewed with 15 instructors working in Ziya Gökalp Education Faculty in Dicle University in the teaching and learning year of 2014-2015 and whose study field is especially on educational sciences. The descriptive analysis was used in order to analyze the data obtained from the interviews with instructors. The results of the analysis showed that the instructors are of the opinions that by taking the central exams as the only criteria for accepting students to teacher training programs and assigning system for graduate teachers are not approppriate practices and these kinds of practices negatively affect the training process of these institutions. Moreover the instructors mentioned that training the candidate teachers with certificate of "teacher profession knowledge" is scientifically and pedagojically inapproppriate and this kind of implementation negatively affect the quality of the teachers. Finally, the instructors emphasized that there is a serious deficiency of planning process in teacher training politics in Turkey and this kind of deficiency of planning negatively affect the quality of the universities and the teacher training programs.Öğe Fen, edebiyat, ilahiyat ve güzel sanatlar fakültesi mezunlarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz-yeterlik algıları(İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2011) Bulut, İlhami; Oral, BehçetThe aim of this research is to determine self-efficacy perceptions on teaching profession of faculty of science, letters, theology and fine arts graduates who continue pedagogic formation program. The research was in survey model and in the research, the 44-itemed Teacher Candidate Self-efficacy Scale which was developed by Kahyaoğlu and Yangın (2007) was used. The sample for the study was the 164 graduates of faculty of science, letters, theology and fine arts who attend pedagogic formation program during 2010-2011 academic year in Dicle University. The data were analyzed by employing statistical procedures including mean and standard deviation and t-test and one way analysis of variance test. According to the findings, on preposition self-efficacy beliefs of teacher candidates, who were graduates of science, letters, theology and fine arts faculties, were at the level of “I’m quite sufficient”.Öğe Fotosentez ünitesinin bilgisayar simülasyonlarıyla desteklenen işbirlikli öğretim yöntemiyle öğretiminin öğrenci erişi ve biyoloji dersine yönelik tutuma etkisi(Necatibey Eğitim Fakültesi, 2011) Efe, Hülya Aslan; Oral, Behçet; Efe, Rıfat; Sunkur, Meral ÖnerÖz:Bu çalışmada, Biyoloji dersinde, Simülasyon Destekli İş Birlikli Öğrenmenin Öğrenci Takımları Başarı Grupları yöntemi ve geleneksel yöntemin uygulandığı gruplar arasında başarı ve öğrencilerin derse yönelik tutumları araştırılmıştır. Araştırma, 2009-2010 eğitim öğretim yılının güz döneminde 8 hafta boyunca Diyarbakır Merkez Melik Ahmet Lisesi 10. Sınıfta okuyan 81 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Kontrol ve deney grupları birbirine denk olan gruplar arasından rastgele seçilmiştir. Kontrol grubunda geleneksel yöntem ile ders işlenirken, deney grubunda simülasyon destekli işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 31 sorudan oluşan Enerji Bağlanması; Fotosentez ünitesi başarı testi ve Biyoloji dersi tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, simülasyon destekli işbirlikli öğretim yönteminin, geleneksel öğretime göre başarı açısından daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kontrol ve deney gruplarının biyolojiye yönelik tutumlarında ise bir değişme tespit edilmemiştir.Öğe GENERATION Z STUDENTS’ PERCEPTIONS OF INTERNET: A METAPHOR STUDY(Behçet ORAL, 2017) Süer, Sedef; Sezgin, Kasım; Oral, BehçetThe aim of this study is to describe generation Z students’ perception of internet with the metaphorical analysis method. The study group of the study was comprised of 11-14 aged students from 5 different secondary schools located at 4 central districts of Diyarbakır province. The data required for the study was collected via survey prepared by the researchers containing the question of “Internet is alike……………..because……………….” The study was conducted on the basis of survey method and content analysis technique was used for the analysis. As a result of the data analysis, 323 secondary school students developed 162 metaphors which were then classified under these seven categories by the researchers: “Internet as a source of information”, “Internet as an addictive substance”, “Internet as a harmful habit”, “Internet as a source of life”, “Internet as an assistant for life”, “Internet as an entertainment medium” and “Internet as a communication and transportation tool”. As a result of this study, it has been determined that students perceive the internet mostly as an information source and at least as a communication and transportation tool. Moreover, while 48.9% (n = 158) of students have quite positive concepts, 21.4% (n = 64) of students have negative concepts about the internet. As for the rest of the study group which constituting 29.7% (n = 96) of students have both positive and negative concepts about the internet.Öğe Harmanlanmış öğrenme yaklaşımının öğretmen adaylarının akademik başarısına ve güdülenme düzeyine etkisi(ESOSDER, 2016) Pesen, Ata; Oral, BehçetÖz: Bu çalışmada, harmanlanmış öğrenme ortamının öğretmen adaylarının başarısına ve güdülenmelerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, yarı-deneysel desen kapsamına giren “ön test-son test eşleştirilmiş kontrol gruplu desen” kullanılmıştır. Çalışma, 2012 – 2013 öğretim yılı bahar yarıyılında, Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Đlköğretim Anabilim Dalı Matematik Öğretmenliği ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliğinde okuyan 158 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deneysel çalışmada kullanılan “Đnsan Đlişkileri ve Đletişim” dersi, matematik öğretmenliği dalı dördüncü sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenliği dalı üçüncü sınıflarında okutulduğu için bu iki bölüm çalışmaya dâhil edilmiş olup deney ve kontrol grupları kendi içlerinde rastgele belirlenmiştir. Veri toplama işlemlerine katılmayan, internet üzerindeki etkinlikleri düzenli takip etmeyen veya devamsız olan deney grubu öğrencilerinden toplam 10 öğrenci, veri analizine dâhil edilmemiştir. Kontrol grubu öğrencilerinden devamsız olan 5 öğrenci ve ölçekleri düzgün doldurmayan 8 öğrenci çalışmaya dâhil edilmemiştir. Buna göre matematik deney grubunda 38, matematik kontrol grubunda 38, sosyal deney grubunda 41 ve sosyal kontrol grubunda 41 olmak üzere 158 öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak; “Đnsan Đlişkileri ve Đletişim” dersi başarı testi, Pintrich, Smith, Garcia ve McKeachie’nin (1991) Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) adıyla geliştirilen ve Büyüköztürk ve diğerleri (2004: 219-227) tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılan Güdülenme Ölçeği kullanılmıştır. “Đnsan Đlişkileri ve Đletişim” dersi akademik başarı testinin KR-20 güvenirlik katsayısı 0,913 olarak hesaplanmıştır. Uygulama toplam 10 hafta sürmüştür. Deney grubunda dersler harmanlanmış öğrenme yaklaşımına uygun olarak hem yüz-yüze ortamda hem de internet ortamında sunulmuştur. Harmanlanmış öğrenmenin çevrimiçi boyutunu oluşturmak üzere bir Öğrenme Yönetim Sistemi (ÖYS) olan Moodle kullanılmıştır. Kontrol gruplarında ise sınıf ortamında geleneksel öğretimle dersler işlenmiştir. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi, eşleştirilmiş örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testleri kullanılmıştır. Veriler bilgisayar ortamında SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda; “Đnsan Đlişkileri ve Đletişim” dersi başarı testi son test puan ortalamaları karşılaştırıldığında matematik deney ve kontrol gruplarında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık çıkmasına karşın sosyal deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Uygulama sonrası her iki deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilerin akademik başarı testi son test puan ortalamaları karşılaştırıldığında matematik deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu saptanmıştır. Uygulama sonrası deney ve kontrol gruplarında yer alan matematik ve sosyal bilgiler öğretmenliği öğrencilerinin güdülenme ölçeği son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Deney gruplarının güdülenme ölçeği ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında matematik deney grubu ön test son test puanları arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmasına rağmen sosyal bilgiler deney grubunun ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır.
