Türkiye’deki öğrencilerin Fen Bilimleri PISA testleri sonuçlarının fizik öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2018
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada fizik öğretmenliği anabilim dalında eğitim görmekte olan öğretmen adaylarınınPISA’dan haberdar olup olmadıkları ve Türkiye’deki öğrencilerin PISA fen bilimleri testi sonuçlarınayönelik görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma toplamda 49 fizik öğretmen adayıile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak 8 soruluk yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleri ile analizedilmiştir. Katılımcı gruptaki 49 öğrenciden sadece sekiz öğrencinin program hakkında doğru bilgisahibi olduğu görülürken bir öğrencinin ise yanlış bilgi sahibi olduğu saptanmıştır. Araştırmayakatılan grubun Türkiye fen PISA testleri sonuçlarına yönelik görüşleri incelendiğinde, fizik öğretmenadaylarının olumsuz PISA test sonuçlarını eğitim sistemi, okul, ders programı, öğretmen ve mevcutsınav sistemindeki sorunlara bağlı bir şekilde açıkladıkları görülmüştür. Bununla beraber katılımcıgruptaki fizik öğretmen adayları fen okuryazarlığının artırılmasına yönelik olarak, fen alanlarıöğretmenlerinin yöntem-tekniklerini değiştirerek öğrenci merkezli yaklaşımları benimsemesi veeğitim sisteminin değiştirilmesi gerektiği gibi çeşitli önerilerde bulunmuşlardır.
In this study it was aimed to evaluate whether preservice teachers are aware of the PISA and their views about exam of the PISA science results of the students in Turkey. The research was conducted with a total of 49 physics teacher candidates. A fully structured interview form with 8 questions was used as data collection tool in the research. The data obtained from the research were analyzed with content analysis and descriptive analysis methods. Of the 49 students in the participating group, only eight students were found to have the correct information about the program, while a student was found to have the wrong information. When the opinions of the participating group were analyzed for Turkey PISA test results, it has been seen that the physics teacher candidates explain the negative PISA test results depending on the problems in the education system, school, course curriculum, teacher and current examination system. However, the physics teacher candidates made various suggestions to increase science literacy, such as adopting student-centered approaches by changing science teachers' method-techniques and changing the education system.
In this study it was aimed to evaluate whether preservice teachers are aware of the PISA and their views about exam of the PISA science results of the students in Turkey. The research was conducted with a total of 49 physics teacher candidates. A fully structured interview form with 8 questions was used as data collection tool in the research. The data obtained from the research were analyzed with content analysis and descriptive analysis methods. Of the 49 students in the participating group, only eight students were found to have the correct information about the program, while a student was found to have the wrong information. When the opinions of the participating group were analyzed for Turkey PISA test results, it has been seen that the physics teacher candidates explain the negative PISA test results depending on the problems in the education system, school, course curriculum, teacher and current examination system. However, the physics teacher candidates made various suggestions to increase science literacy, such as adopting student-centered approaches by changing science teachers' method-techniques and changing the education system.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
PISA, Fizik öğretmen adayları, Görüş, Science, Physics teacher candidates, Views
Kaynak
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
15
Sayı
1
Künye
Baran, M., Baran, M. ve Maskan, A. (2018). Türkiye’deki öğrencilerin Fen Bilimleri PISA testleri sonuçlarının fizik öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1517-1539.
