Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine İlişkin Öz-Yeterlik, Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik, Matematiksel İnançları ve Bu İnançlar Arasındaki İlişki

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının matematik öğretimine ilişkin öz-yeterlik,matematiksel problem çözmeye yönelik ve matematiksel inançlarının cinsiyet ve sınıf düzeyinegöre incelenmesidir. Ayrıca, bu araştırmada, öğretmen adaylarının matematik öğretimineilişkin öz-yeterlik, matematiksel problem çözmeye yönelik ve matematiksel inançlarıarasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma, tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür.Araştırmanın örneklemini, Türkiye’nin üç farklı bölgesinde bulunan toplam 546 öğretmenadayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak belirlenen Matematik ÖğretimiÖz-Yeterlik İnanç Ölçeği, Matematiksel Problem Çözmeye İlişkin İnanç Ölçeği veMatematiksel İnanç Ölçeği aracılığı ile uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Araştırmanınverileri de SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucundaöğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre inançları arasında anlamlı bir farklılıkbulunamamıştır. Sınıf düzeyi açısından incelendiğinde, matematiksel inançları arasındaanlamlı bir farklılığın olduğu ve bu farklılığın birinci ile üçüncü sınıflar arasında olduğugörülmüştür. Bu farklılığın ise üçüncü sınıflar lehine olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine görematematik öğretimi öz-yeterlik inançları ve matematiksel problem çözmeye yönelik inançlarıarasında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.