Coğrafya eğitiminde harita okuryazarlığı ve sorunları
Yükleniyor...
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İstanbul İl Millî Eğitim Müd.
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Harita okuryazarlığı, haritaları okuyabilme, yorumlayabilme ve anlayabilme yeteneğini ifade eder. Bu beceri,
bireylerin mekânsal bilgileri etkili bir şekilde anlamalarını sağlayan temel bir yetenektir. Harita
okuryazarlığı, bireylerin coğrafi özellikleri, lokasyonları ve mekânsal ilişkiler gibi haritalarda sunulan
bilgileri anlamalarını sağlar. Harita okuryazarlığı becerilerine sahip olan bireyler, küresel konuları daha iyi
anlayabilir, çevresel koşullardaki değişiklikleri takip edebilir, eğilimleri analiz edebilir ve bilinçli kararlar
alabilir. Harita okuryazarlığının kazandırılmasında en önemli rol coğrafya eğitimindedir. Hemen her coğrafya
konusu harita ile ilişkilendirilebilir ve öğretmenlerin uygulayacağı yöntem-teknik ve etkinlikler öğrencilerin
mekânsal düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir ve gerçek hayattaki durumlarla bağlantı
kurmalarını sağlayabilir. Ancak Teknolojinin gelişmesi ile birlikte haritalar da dijital ortamda yaygınlaşmaya
ve kullanılmaya başlanmıştır. Bu durumun avantajları olduğu kadar dezavantajları da söz konusudur. Bu
çalışmada coğrafya eğitimi bağlamında kullanımı azalan manuel harita ve uygulamaları ile birlikte ortaya
çıkan harita okuryazarlığı problemine dikkat çekilmiş ve çözüm önerileri sunulmuştur.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Coğrafya Eğitimi, Haritalar, Atlaslar, Harita okur-yazarlığı
Kaynak
Eğitimde İyi Örnekler: 2. Coğrafya Öğretmenleri Kongre ve Çalıştayı
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Karadoğan S. ve Maral, M. (2024). Coğrafya eğitiminde harita okuryazarlığı ve sorunları. M.M. Yentür (Ed.). Eğitimde İyi Örnekler: 2. Coğrafya Öğretmenleri Kongre ve Çalıştayı Bildirileri 20-21 Nisan 2024, Bildiri Kitapçığı içinde, (ss.33-39), İstanbul: İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü.
