Examining the two and three dimensional spatial visualization skills of secondary school students
Yükleniyor...
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Milli Eğitim Bakanlığı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
In this research, it is aimed to determine the spatial visualization skills of the
secondary school students, evaluate them in terms of some variables, and compare with their achievements of the mathematics and science course. Descriptive
and correlational screening models were used in the study. The sample of the
research is 506 secondary school students. The Spatial Visualization Test and a
personal information form were used. Descriptive statistics, independent sample
t-test, one-way analysis of variance and the Spearman-Brown correlation coefficient were used to analyse the data. In the research, spatial visualization skills of
the students who took pre-school education were significantly higher than those
who did not take. Two dimensional spatial visualization skills of the 8th grade
students were found to be significantly higher than the 6th and 7th graders, while
the three dimensional spatial visualization skills of the 7th and 8th graders were
significantly higher than the 6th grade students. In addition, spatial visualization
skills of secondary school students who play geometric-mechanical games which
one of the six sub-dimensions of intelligence games (MoNE, 2016) and computer
games are significantly higher than those who do not play these games. Positive
and significant relationship was found between spatial visualization skills of secondary school students and their accomplishment in mathematics and sciences.
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin uzamsal görselleştirme becerilerini belirlemek; bazı değişkenler açısından değerlendirmek; matematik ve fen dersi başarıları ile karşılaştırmak amaçlanmıştır. Araştırma betimsel ve ilişkisel araştırma niteliğindedir. Araştırmanın örneklemini, 506 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada kişisel bilgi formu ve Uzamsal Görselleştirme Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Spearman Brown korelâsyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırmada okul öncesi eğitimi alan öğrencilerin uzamsal görselleştirme becerileri almayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır. 8. sınıf öğrencilerinin iki boyutlu uzamsal görselleştirme becerilerinin 6. ve 7. sınıflara göre; 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin üç boyutlu uzamsal görselleştirme becerilerinin ise 6. sınıflara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca zeka oyunlarının altı alt boyutundan biri olan geometrik-mekanik oyunları (MEB, 2016) ve bilgisayar oyunlarını oynayan öğrencilerin uzamsal görselleştirme becerilerinin oynamayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Dahası, ortaokul öğrencilerinin uzamsal görselleştirme becerileri ile matematik ve fen dersi başarıları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin uzamsal görselleştirme becerilerini belirlemek; bazı değişkenler açısından değerlendirmek; matematik ve fen dersi başarıları ile karşılaştırmak amaçlanmıştır. Araştırma betimsel ve ilişkisel araştırma niteliğindedir. Araştırmanın örneklemini, 506 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada kişisel bilgi formu ve Uzamsal Görselleştirme Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Spearman Brown korelâsyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırmada okul öncesi eğitimi alan öğrencilerin uzamsal görselleştirme becerileri almayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır. 8. sınıf öğrencilerinin iki boyutlu uzamsal görselleştirme becerilerinin 6. ve 7. sınıflara göre; 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin üç boyutlu uzamsal görselleştirme becerilerinin ise 6. sınıflara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca zeka oyunlarının altı alt boyutundan biri olan geometrik-mekanik oyunları (MEB, 2016) ve bilgisayar oyunlarını oynayan öğrencilerin uzamsal görselleştirme becerilerinin oynamayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Dahası, ortaokul öğrencilerinin uzamsal görselleştirme becerileri ile matematik ve fen dersi başarıları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Spatial visualization, Geometric-mechanical games, Computer games, Mathematics, Science, Uzamsal görselleştirme, Geometrik-mekanik zekâ oyunları, Bilgisayar oyunları, Matematik, Fen bilimleri
Kaynak
Milli Eğitim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Q3
Cilt
50
Sayı
231
Künye
Sütçü, N. D. (2021). Examining the two and three dimensional spatial visualization skills of secondary school students. Milli Eğitim, 50(231), 427-448.
