İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin karşılaştıkları telaffuz sorunları

Bu çalışmanın amacı Đngilizce öğrenen Türk öğrencilerin karşılaştıkları telaffuz sorunlarının nedenlerini incelemektir. Çalışmaya katılanlar Dicle Üniversitesi, Đngilizce Öğretmenliği Anabilim Dalı, birinci sınıf öğrencileridir. Çalışmaya Đngilizce yeterlikleri orta ve üst-orta seviyeler arasında değişen toplam 43 öğrenci katılmıştır. Veri toplama amacıyla, araştırmacı tarafından Dinleme ve Telaffuz dersinin işlendiği 10 ders saati kaydedilmiştir. Daha sonra bu derslerde öğrenciler tarafından yanlış telaffuz edilen kelimelerin dökümü yapılmıştır. Son olarak, öğrencilerin yanlış telaffuzlarının nedenlerinin öğrenilmesi amacıyla kendileri ile görüşmeler yapılmıştır. Başka nedenlerin yanı sıra öğrencilerin yanlış telaffuzlarında Đngilizce kelimelerin yazımının önemli bir rol oynadığı sonucuna varılmıştır. Đngilizcenin yazımındaki düzensizlikler nedeniyle öğrenciler kelimelerin gerçek telaffuzunu tahmin etmekte zorlanmaktadır. Telaffuz hatalarının diğer bir nedeni de öğrencilerin aşırı genelleme yapma eğiliminde olmalarıdır. Bu çalışmanın sonuçlarının Türk öğrencilere Đngilizce öğretmeye çalışan öğretmenler için faydalı olacağı düşünülmektedir.

This study examines the causes of the problems in pronunciation that Turkish EFL learners experience as English language learners. The participants in this study were freshman students studying in the ELT Department of Dicle University. In total, 43 students participated in the study and their English proficiency levels ranged from intermediate to upper-intermediate. In order to collect data, ten class sessions of the Listening and Pronunciation course were recorded and after the transcription of the data, the mispronounced words were listed by the researcher. Finally, an interview was conducted with the students, to learn the causes of their mispronunciations. It was found that, among other factors, English spelling played an important role in the students’ mispronunciations. Because of the irregularities, students are unsuccessful when they try to guess the correct pronunciation of words. Another reason of the mispronunciations is the students’ tendencies to make overgeneralizations. The results of the study may be useful for teachers trying to teach English to Turkish learners.