Harmanlanmış öğrenme yönteminin lise öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi
Yükleniyor...
Tarih
2012
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada harmanlanmış öğrenme yönteminin lise öğrencilerinin biyoloji
dersine yönelik tutumlarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada
deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır.
Çalışma; 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılı II. yarıyılında, Diyarbakır ili Nevzat
Ayaz Anadolu Lisesi’ne kayıtlı toplam 107 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir.
Deney grubunda dersler bir web sitesi aracılığıyla (www.e-biyoloji.net)
harmanlanmış öğrenme yöntemine uygun olarak işlenirken; kontrol grubunda
geleneksel öğretim yöntemleri aracılığıyla işlenmiştir. Veri toplama aracı
olarak Biyoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin
güvenirlik katsayısı Cronbach Alpha=0,94 olarak hesplanmıştır. Verilerin
analizinde aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştır.
Çalışma sonucunda öğrencilerin biyoloji dersine yönelik tutumlarının
istatistiksel olarak anlamlı olarak değişmediği ortaya çıkmıştır.
The present study aims to determine the effect of the blended learning model on high school students’ attitudes towards biology course. Among the experimental models, the pretest-posttest control group model was used in the study. The study was carried out with 107 students attending Nevzat Ayaz Anatolian High School in Diyarbakır in Spring Term of the academic year of 2009-2010. In the experimental group, the courses were taught based on the blended learning model via a website (www.e-biyoloji.net), while in the control group, the courses were taught based on traditional teaching methods. A Biology Attitude Scale were used as the data collection tool. Reliability coefficient of the scale was found Cronbach Alpha=0,94. For the analysis of the data, mean scores, independent t-test were used. The research results revealed that there was no significant difference between experimental and control groups with respect to students’ attitudes towards the biology course.
The present study aims to determine the effect of the blended learning model on high school students’ attitudes towards biology course. Among the experimental models, the pretest-posttest control group model was used in the study. The study was carried out with 107 students attending Nevzat Ayaz Anatolian High School in Diyarbakır in Spring Term of the academic year of 2009-2010. In the experimental group, the courses were taught based on the blended learning model via a website (www.e-biyoloji.net), while in the control group, the courses were taught based on traditional teaching methods. A Biology Attitude Scale were used as the data collection tool. Reliability coefficient of the scale was found Cronbach Alpha=0,94. For the analysis of the data, mean scores, independent t-test were used. The research results revealed that there was no significant difference between experimental and control groups with respect to students’ attitudes towards the biology course.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Harmanlanmış öğrenme, Biyoloji, Tutum, Lise öğrencileri, Blended learning, Biology, Attitude, High school students
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
19
Künye
Yapıcı, İ. Ü. ve Akbayın, H. (2012). Harmanlanmış öğrenme yönteminin lise öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 56-68.
